Methoden zur Verbesserung der Unterrichtsqualität: Aktionsforschung und Forschendes Lernen
Methods for Teaching Improvement: Action Research and Researching Learning

Summary/Abstract: Die vorliegende Arbeit beschreibt zwei aktuelle und innovative Methoden zur Verbesserung der Unterrichtsqualität: die Aktionsforschung und das forschende Lernen. Im Falle der Aktionsforschung werden Lehrer und Lehrerinnen zu Forscher ihres eigenen Unterrichtsprozesses. Durch genaue Beobachtung, Reflexion und systematische Analyse gewinnen sie Einsicht in ihre Arbeit und können diese entweder verbessern oder ihre Handlungsweise damit begründen. Es ist eine praxisbasierte Forschung, deren Resultate unmittelbar im eigenen Unterricht Anwendung finden. Forschendes Lernen setzt voraus, dass der Lernprozess als ein Forschungsprozess gestaltet wird und dass hauptsächlich die Lernenden diesen Prozess steuern. Es ist eine Methode, welche theoretisches Wissen mit Beobachtungen und Erfahrungen aus dem Unterricht verbindet. Beide Ansätze fördern die Reflexionsfähigkeit der Lehrenden/Lernenden, die eine Grundvoraussetzung im Forschungsprozess darstellt. Aktionsforschung und forschendes Lernen beruhen auf dem Konzept der Forschung und regen zum Nachdenken, Suchen und Experimentieren an. Sowohl für Lehrende, als auch für Lernende sind die Resultate solcher Unterrichtsansätze von großem Wert. Dazu zählen praktische Ergebnisse, hilfreiche theoretische Einsichten, eine tiefgehende Wissensaneignung und die Entwicklung von Kompetenzen wie Autonomie, Kreativität, methodische Flexibilität, Kommunikationsfähigkeit usw., die heutzutage besonders gefragt sind.

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