Das Unbehagen im digitalen Unterricht: eine Änderung der Perspektive?
The Discomfort of Online Learning: A Change of Perspective?

Summary/Abstract: Der Online-Unterricht seit Beginn der Pandemie hat das Bildungssystem stark verändert. Seit vielen Jahren beschäftigt sich die Fachliteratur zur Unterrichtspraxis mit Themen wie technologieunterstütztes Lernen und Lehren, E-Learning oder digitales Lernen. Was jedoch einst als Tendenz, wünschenswerte Entwicklung oder sogar Chance betrachtet wurde, ist im Zuge der aktuellen Ereignisse sowohl für die Lehrer als auch für die Lerner zu einer der größten Herausforderungen geworden. Lässt aber allein der unglückliche Kontext einer globalen Pandemie und der daraus resultierende Zwang zur Umstellung den Online-Unterricht unbehaglich werden? Inwiefern sieht die Realität des Online-Unterrichts anders aus, als man es als Lehrer und Lerner erwartet hat? Auf diese Fragen versucht man in der folgenden Arbeit einzugehen. Als Vergleichsbasis wurde der „Monitor digitale Bildung: die Hochschulen im digitalen Zeitalter“ (2017) gewählt, eine repräsentative Studie und eine umfassende Datenbasis zum Stand der Digitalisierung an deutschen Universitäten. Die Arbeit versucht dabei Aspekte zu thematisieren, die auch im Falle rumänischer Universitäten zutreffen. Beim Vergleichen der damaligen Erkenntnisse mit den letzten Erfahrungen im Online-Unterricht, werden manche Aussagen und Prognosen auf ihre Gültigkeit geprüft und Erwartungen in Bezug auf das digitale Lernen in Frage gestellt.

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