COMMUNICATION AND KNOWLEDGE THROUGH DIALOGICAL METHOD IN THE PHILOSOPHY CLASS. PSYCHO-PEDAGOGICAL RESEARCH.
COMMUNICATION AND KNOWLEDGE THROUGH DIALOGICAL METHOD IN THE PHILOSOPHY CLASS. PSYCHO-PEDAGOGICAL RESEARCH.

Summary/Abstract: Unsere Untersuchung hatte als ständiger Schwerpunkt die Problematik der Kommunikation in der dialogischer Praxis im bezüglich der Fähigkeit der Schüler, Fhilosophie-spezifischen Schritte zu unternehmen, d.h. die Fähigkeit, mit philosophischen Begriffen zu handeln, Philosophie-spezifische Probleme zu lösen, sowie in synthetisierenden Vorgehen teilzunehmen, welche teilweisen Lösungen darstellen, wodurch die Schlussfolgerungen des Dialoges entworfen werden. Der Vergleich der Ergebnissen der Erstermittlung mit der nachfolgender Zeitraum (nach der Verstärkung des dialogischen Verfahren im Bereich des problematologisches, historiologisches und hermeneutisches Dialog) ergibt eine erhöhte Produktivität der Gesamtdynamik der dialogischer Praxis, und als Folge, eine verbesserte Teilnahme der Schüler an die Konstruktion philosophischer Konzepten und ihre Benutzung, mit weniger Schwierigkeiten , in verschiedenen Phasen des Dialoges. Diese Erfindungen bestätigen unsere Annahme dass eine auf den philosohhischen Kenntnis gezielte dialogische Praxis das Lehren der Philosophie in der Oberschule fördern kann, bzw. bessere Ergebnisse sicherstellt.

• Details
• Contents