ÕPPEJÕU ROLL KAITSEVÄE AKADEEMIA ÕPPURITE HOIAKUTE KUJUNDAMISEL
THE ROLE OF THE TEACHER IN DEVELOPING THE ATTITUDES OF STUDENTS OF THE DEFENSE ACADEMY

Summary/Abstract: Kõrghariduses suhtutakse õppurite hoiakute kujundamisse kahetiselt. Ühest küljest tunnistatakse, et teatud hoiakud aitavad kaasa töösooritusele (Allen & Friedman, 2010), ning ollakse nõus, et teadmistest ja oskustest ei piisa, kui nende rakendamiseks ei jätku tahet (Shephard et al., 2015). Teisest küljest peetakse hoiakute hindamist keeruliseks või isegi kaheldavaks (Shephard et al., 2015) ning nende kujundamist pikaajaliseks ja eetiliselt küsitavaks protsessiks (Shephard, 2008). Juba Bloomi taksonoonia välja töötanud töörühm täheldas nn hoiakute erosiooni õppekavades: kui õppekava koostades on seal mitmeid hinnatavaid hoiakuid, siis õppekava arendamise käigus asenduvad need paremini mõõdetavate teadmistega (Krathwohl, Bloom & Masia, 1969, p. 16). Ilmekas näide on kehtiv kõrgharidusstandard, mille §3 lg 4 sätestab, et „õppekava läbimiseks vajalikul tasemel omandatud teadmisi, oskusi ja hoiakuid nimetatakse õpiväljunditeks“, aga „õpiväljundid on sõnastatud nii, et nende alusel on võimalik hinnata lõpetajate teadmiste ja oskuste taset ning õppekava eesmärkide saavutamist“.

• Details
• Contents