Pokud změníme pojetí výuky dějepisu, neměli bychom změnit i formy hodnocení?
If we change the concept of teaching history, shouldn't we change the forms of assessment?
Author(s): Petr MartinovskýSubject(s): History, Social Sciences, Education, Essay|Book Review |Scientific Life, Scientific Life
Published by: Univerzita Karlova v Praze - Filozofická fakulta, Vydavatelství
Keywords: history teaching; analysis; Czechia;
Summary/Abstract: Pravděpodobně všichni přítomní známe tradiční pětibodovou stupnici školního hodnocení od jedné (výborné) do pěti (nedostatečné) z dob, kdy jsme sami chodili do školy. Tato tradiční stupnice byla doplněna o nové pojmy, jako je například ten, že žák zvládl cíl formulovaný očekávaným výstupem apod., ale v zásadě se shodují s tradičním pojetím. Přesněji řečeno, pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 48/2005 Sb. v aktuálních zněních.
Journal: Historie – Otázky – Problémy
- Issue Year: 15/2023
- Issue No: 2
- Page Range: 127-135
- Page Count: 9
- Language: Czech