The shift to learning outcomes and achievements, nationalqualifications frameworks and(de)centralization– the slovenian case
The shift to learning outcomes and achievements, nationalqualifications frameworks and(de)centralization– the slovenian case

Summary/Abstract: The paper discusses the concepts of learning outcomes (LOs) and learning achievements (LAs) and proposes a categorization of those concepts’ impact on education systems. It starts with the thesis that there are two fundamental conceptualizations of LOs; one typical for centralized education systems and the other for decentralized ones. In centralized systems, more importance is given to inputs: to the LOs that are comprehended as embedded in education programmes. In decentralized systems, more importance is given to both LOs comprehended as stand-alone elements, and also to learning achievements of individual learners. However, modern trends toward greater decentralization have increased the importance of LOs and LAs, but the processes of (de)centralization generally do not go in one direction at all levels. Contemporary national qualifications frameworks are based on the notion of LOs; therefore analysis of the national frameworks contributes to better understanding of different conceptualizations of LOs and their relationship with LAs. Based on these considerations, an analysis of the Slovenian Qualifications Framework is done. Darbe aptariamos studijų rezultatų (angl. learning outcomes, LOs) ir studijų pasiekimų (angl. learning achievements, LAs) sąvokos bei pateikiama jų įtakos ugdymo programoms klasifikacija. Pradedama teze, kad egzistuoja dvi pagrindinės studijų rezultatų sąvokos: viena būdinga centralizuotoms ugdymo sistemoms, o kita - decentralizuotoms. Centralizuotose sistemose pagrindinis dėmesys sutelkiamas indėliui, t.y. studijų rezultatams, integruotiems į ugdymo programas, o decentralizuotose svarbūs ir studijų rezultatai, suprantami kaip atskiras programos elementas, ir kiekvieno besimokančiojo studijų pasiekimai. Nors naujos švietimo kryptys skatina decentralizaciją, o studijų rezultatai ir pasiekimai įgauna vis daugiau svarbos, dažniausiai (de)centralizacijos procesas nevyksta viena kryptimi visuose lygmenyse. Šiuolaikinės nacionalinės kvalifikacijų sąrangos paremtos studijų rezultatų sąvoka, taigi šių sąrangų analizė padeda geriau suprasti skirtingas studijų rezultatų koncepcijas bei jų ryšį su studijų pasiekimais. Remiantis tuo, kas išdėstyta, atlikta Slovėnijos kvalifikacijų sąrangos analizė.

• Details
• Contents