The culture of accountability within the education system in Romania:lessons learned from the impact study on the program
The culture of accountability within the education system in Romania:lessons learned from the impact study on the program

Summary/Abstract: Articolul prezintă contextul, obiectivele şi strategia de evaluare a impactului programului PHARE Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate, derulat în ultimii şapte ani în România. Autoarea (coordonatoare a studiului de impact realizat în 2009) prezintă abordarea metodologică (scopurile cercetării, întrebările evaluative, strategia şi instrumentarul metodologic), precum şi principalele dificultăţi întâmpinate în demersul de evaluare a impactului. Punctul central al analizei îl constituie limitele cercetării evaluative din cadrul acestui proiect. Aceste limite sunt interpretate în contextul mai larg al dificultăţilor şi responsabilităţilor asociate cu evaluarea impactului, al evaluării intervenţiilor din sfera combaterii excluziunii sociale din România şi al demersurilor evaluative din domeniul complex al educaţiei. Autoarea atrage atenţia asupra insuficienţei datelor sau calităţii îndoielnice a datelor referitoare la situaţia de dinainte de intervenţie (tip baseline), respectiv după încheierea implementării proiectului, precum şi asupra complexităţii reţelei factorilor interesaţi şi volumului substanţial al finanţării. Aceste limite se asociază cu percepţii (uneori deformate) legate de procesul de monitorizare şi evaluare, precum şi cu slaba cultură de tip a da seamă de sau a fi responsabil faţă de ... beneficiari, comunitate, alte părţi interesate din cadrul sistemului de învăţământ. Printre lecţiile învăţate - transformate în recomandări – menţionăm: utilizarea cadrelor deja existente (baza naţională de date în educaţie BDNE sau criteriile ARACIP), asigurarea coerenţei între diverse sisteme şi criterii propuse în evaluare, precum şi încurajarea caracterului participativ şi formativ în procesele de monitorizare şi evaluare.

• Details
• Contents