Learner’s utterance as a foundation of personal-experience-oriented classroom diagnostics
Learner’s utterance as a foundation of personal-experience-oriented classroom diagnostics

Summary/Abstract: Tekst podejmuje to, w jaki sposób (ustne i pisemne) wypowiedzi uczniów mogą być wykorzystane do rozpoznania tego, jak uczniowie rozumieją treści przedmiotowe i jak osobiście doświadczają edukacji. Tekst wychodzi od przedstawienia uczenia się oraz egzaminu – tj. dwóch składników konstytutywnych diagnostyki edukacyjnej – jako dwóch uzupełniających się składników osobistego doświadczenia edukacyjnego, silnie uzależnionego do zawartego w nich (rozumianego i wykorzystywanego przez ucznia) języka. W celu wyjaśnienia znaczenia kwestii językowych w tworzeniu solidnej diagnostyki szkolnej, tekst omawia zbiór “prawd” leżących u podstaw analizy wypowiedzi uczniowskich i tym samym determinujących komunikację pomiędzy nauczycielem i uczniem. Następnie przedstawione są argumenty przemawiające za tym, iż przyszłość diagnostyki edukacyjnej zależy w znaczącym stopniu od tego, jak pomyślnie uda się wypełnić lukę pomiędzy diagnostyką a lingwistyką. Pokazane jest to za pomocą pytań, które leżą na skrzyżowaniu tychże dwóch dyscyplin i na które należy znaleźć odpowiedź. Tekst zamykają (a) wnioski wyciągnięte z przykładowych wypowiedzi uczniów na temat egzaminów i procesu uczenia się, oraz (b) wskazania odnośnie pozyskiwania danych z tego, co autor nazywa tu językowymi zdarzeniami edukacyjnymi (stanowiącymi jednostkę analizy komunikacji szkolnej).

• Details
• Contents