Rola nauczyciela w procesie inkluzji społecznej. Wyzwania, szanse, bariery
The teacher’s role in the process of social inclusion. Challenges, opportunities, barriers

Summary/Abstract: W artykule podjęto problem roli nauczyciela w procesie inkluzji społecznej. Odwołano się do konstytutywnych kategorii różnicy, różnorodności, tożsamości orazich współczesnych kontekstów: procesów indywidualizacji i globalizmu. Inkluzjaspołeczna została przedstawiona jako rodzaj perspektywy do poszukiwania sposobów równoważenia napięć pomiędzy indywidualną wolnością a społecznym zobowiązaniem,w której zasadniczą rolę odgrywa polityka edukacji inkluzyjnej Unii Europejskiej. Akcentuje się w niej zasadniczą rolę szkoły i nauczycieli w procesach społecznejintegracji (inkluzji) od wczesnego dzieciństwa oraz w zapobieganiu społecznemu wykluczaniu młodzieży, w budowaniu spójności społecznej, w zapobieganiu dyskryminacji, marginalizacji, rasizmowi i ksenofobii, w szerzeniu zasad tolerancji i poszanowaniapraw człowieka jako podstawowych wartości podzielanych przez społeczeństwa europejskie. Wymaga to od nauczycieli wrażliwości na różnice pomiędzy uczącymi się bezutrwalania efektów stygmatyzowania i naznaczania niektórych uczniów jako różnych, odmiennych. Inkluzyjne kształcenie nauczycieli nie jest jakąś specjalną edukacją. Jednakżewymaga ona krytycznego myślenia o tożsamości (identity) i różnicy (difference).Jej zadaniem jest obalanie barier i demaskowanie ekskluzji w demokratycznym nauczaniu.

• Details
• Contents