Responding to the Workplace Globalization by Advocating the Teaching of Soft Skills in Tertiary Education
Responding to the Workplace Globalization by Advocating the Teaching of Soft Skills in Tertiary Education

Summary/Abstract: : La période contemporaine est caractérisée par l’influence indéniable de la globalisation sur touts les niveaux de la vie humaine, un phénomène qui a changé aussi le domaine de compétences au lieu de travail. En répondant aux tendances actuelles, les étudiants qui vont devenir les futurs employés, essayent d’acquérir une gamme nouvelle de compétences techniques (hard) et surtout des compétences communicationnelles (soft), pour être mieux équipes dans un environnement multinational. Par conséquence, les universités doivent assurer un taux considérable de telles compétences, étant donné qu’elles sont cruciales. Quand même, il y a beaucoup d’universités dans notre pays qui accordent un intérêt disproportionné au développement des compétences professionnelles, en considérant que celles-ci influencent le succès d’une carrière, tandis que nous soutenons que ce sont les compétences communicationnelles (soft skills) qui comptent aussi, parce qu’elles rendent un candidat plus éligible que ses pairs avec la même formation professionnelle. La littérature montre que sur notre marché globalisée, la demande pour les compétences professionnelles (hard skills) va décroitre en relation avec la demande pour les compétences communicationnelles, parce que les premières peuvent être externalisées plus facilement, tandis que le problème des derniers est plus difficile à résoudre. Pour assurer la mobilité de la force du travail et la chance d’optimiser leurs résultats dans des compagnies multinationales, le système éducationnel doit être réformé pour être capable d’offrir des compétences nouvelles pour les étudiants qui vont essayer d’explorer des carrières d’une orientation plus globalisée. Les compétences communicationnelles qu’on devrait inclure dans le programme d’études vont de compétences de langue et communication au développement personnel et manageriel et encore plus loin a la sensibilité culturelle et l‘éthique du travail. Le but des professeurs devrait être celui de former une génération qui puisse agir d’une manière confidente dans un environnement globale. Cet étude se réfère a l’expérience que l’auteur a eu avec la création d’un course d’Anglais CLIL pour la Communication Scientifique et Technique pour les étudiants – ingénieurs de l’Université Polytechnique du Bucarest. L’auteur envisage de l’extendre aux autre courses modulaires de compétences communicationnelles dans le contexte éducationnel décrit. Nous espérons que ceci encouragera la génération des compétences transférables et l’amélioration du dynamisme du capital humain pour atteindre le succès dans le contexte globale ou nous vivions au présent.

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