Représentations de la féminité dans les manuels scolaires au Cameroun
Représentations de la féminité dans les manuels scolaires au Cameroun

Summary/Abstract: On est si habitué à considérer les manuels comme des outils pédagogiques qu’on est peu enclin à saisir leurs enjeux idéologiques. Or, à la lecture de nombreux manuels scolaires (de la maternelle, du primaire et du secondaire ; de l’enseignement technique ou général), on peut aisément constater des différences fondamentales dans les représentations du féminin. Cet article repose le problème des inégalités de genre dans les manuels scolaires. Il sera particulièrement question d’examiner les images que les manuels scolaires proposent des femmes. Appréhender les manuels scolaires sous l’angle de l’approche genre, c’est tenter de mettre en exergue la manière dont les auteurs, les manuels et par extension la société construisent, explicitent, organisent et modélisent les identités masculines et féminines. En tant que principal support de l’enseignement, les manuels scolaires sont au service d’une forme de reproduction des identités sexuelles des femmes et des hommes en assurant de façon implicite la domination masculine. Ils véhiculent à la fois des images et des stéréotypes sexués/sexistes. Ainsi, en nous interrogeant sur la place accordée aux femmes dans les manuels scolaires et à la manière dont elles y sont présentées, l’analyse de contenu montre que les manuels scolaires proposent une certaine vision de la réalité qui témoigne d’options intellectuelles et pédagogiques, mais reflète aussi diverses conceptions sociales qui finissent par acquérir une dimension normative et prennent valeur de modèles, d’exemples à imiter. Le corpus d’analyse est constitué de manuel de littérature du secondaire au Cameroun.

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