Communication and Elements of Discourse in Children’s Literature
Communication and Elements of Discourse in Children’s Literature

Summary/Abstract: La littérature d’enfance, reflétée dans plusieurs études de spécialité dans les centres de recherche de tout le monde, reste un domaine plutôt périphérique chez nous. Si les théoriciens distinguent la littérature créée pour les enfants de celle qui a comme public-cible les adultes, mais peut être utilisée dans les activités déroulées avec les enfants aussi (la littérature de jeunesse ne constitue n’objet de cet article), notre démarche envisage une troisième acception de la littérature d’enfance, celle créée par les enfants mêmes (ici, par des enfants de 6-7 ans). Notre analyse est réalisée sur un corpus de 32 contes créés par des enfants de 6-7 ans (textes enregistrés et ensuite édités, représentant le produit d’un programme déroulé dans une maternelle de Iaşi par Elena Lungu, enseignante préscolaire) et a comme objectifs : identifier les principales coordonnées de la communication (dans certains textes, même interculturelle) que les enfants de 6-7 ans actualisent dans leurs contes ; distinguer les différents types d’éléments discursifs repérables dans les créations des enfants. D’ici, d’une part, l’importance du sujet – donnée par l’approche d’un domaine avec lequel la recherche n’a été, pour l’espace roumain, très généreuse – et, d’autre part, l’originalité de notre démarche, donnée par l’analyse proposé : de la perspective de la communication et de la théorie du discours – sur un corpus qui n’a plus été utilisé chez nous. Les résultats de notre analyse constitueront, en même temps, les prémisses de nos recherches ultérieures au carrefour des domaines de la communication, de la littérature d’enfance et du discours ; les coordonnées de la communication et les types d’éléments discursifs identifiés dans notre corpus pourront être confirmés ou infirmés par rapport à d’autres textes littéraire pour les enfants ou à d’autres manifestations de la communication dans la société contemporaine (par exemple, le «discours» des BD, des albums, des romansjeu pour les lecteurs-zappeurs etc., l’alternative de la communication/ communication interculturelle dans les films pour les enfants, dans les dessins animés, les thèmes préférés dans les contes des enfants d’aujourd’hui etc.).

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