Oral Reading Fluency as a Predictor of Reading Comprehension on a State’s Measure of Adequate Yearly Progress
Oral Reading Fluency as a Predictor of Reading Comprehension on a State’s Measure of Adequate Yearly Progress

Summary/Abstract: Background, purpose. The current study examined the predictability of oral reading fluency on a state’s measure of adequate yearly progress in the area of reading comprehension in grades three, four and five. Material and methods. A hierarchical regression analysis was utilized in order to assess the relative impact of oral reading fluency, ethnicity, socioeconomic status and gender within the regression model. Data from 1044 students in 22 schools were collected and analyzed in an effort to answer the research questions posed. Results, conclusions. The results of the study corroborated earlier research indicating the robust nature of oral reading fluency in predicting reading comprehension on high stakes tests. As such, the results suggest oral reading fluency remains a powerful and parsimonious method to monitor individual student achievement within general or remedial reading programs and within Response to Intervention processes. The contribution of ethnicity within the hierarchical regression model was statistically significant across all grades, while socioeconomic status was significant in third and fifth grades. Socioeconomic status did not significantly contribute to the model in grade 4 after ethnicity was added to the analysis. The role of gender was minimal in grades three and five, while the impact was statistically significant in fourth grade. Finally, the results suggested separate regression models may be necessary to adequately describe the differences between the ethnic subgroups within this study. Mokslinė problema, tikslas. Šis straipsnis nagrinėja skaitymo balsu vertę numatant JAV, Pietų Dakotos valstijoje standartiškai naudojamus skaitymo supratimo metinės pažangos rodiklius trečioje, ketvirtoje ir penktoje klasėse. Siekiant nustatyti skaitymo balsu prognozinę vertę, atsižvelgiant į lytį, etniškumą ir socioekonominę Lee Pearce, Richard Gayle padėtį, naudota hierarchinė regresinė analizė. Metodai. Iškeltam klausimui atsakyti buvo ištirti 1044 mokiniai iš 22 mokyklų. Rezultatai, išvados. Tyrimo rezultatai patvirtino ankstesnių tyrimų duomenis – skaitymo balsu sklandumas turėjo didelį svorį prognozuojant skaitymo supratimo rodiklius. Tyrimo rezultatai rodo, kad skaitymo balsu sklandumas išlieka reikšmingas rodiklis numatant individualius mokinio pasiekimus bendrosiose ar korekcinėse programose bei numatant atsaką į intervencijas. Priklausymas etninei grupei buvo reikšmingas veiksnys hierarchinės regresijos modeliuose visose klasėse, o socioekonominė padėtis – trečioje ir penktoje klasėje. Ketvirtoje klasėje socioekonominė padėtis tapo nereikšminga, kai etniškumas buvo įtrauktas į analizę. Lyties svoris regresijos modeliuose buvo minimalus trečioje ir penktoje klasėje, ketvirtoje klasėje lyties įtaka buvo statistiškai reikšminga. Tyrimo rezultatai rodo, kad norint adekvačiai aprašyti skirtumus tarp skirtingų etninių pogrupių reikalingi atskiri regresiniai modeliai.

• Details
• Contents