Tekst i jego rozumienie w podejściu zadaniowym
Text and its understanding in the task approach

Summary/Abstract: Rozumienie tekstów nie jest procesem biernym. Podczas czytania, podobnie jak w przypadku innych działań komunikacyjnych, w grę wchodzi uruchomienie pewnych kompetencji. Nic więc dziwnego, że percepcja tekstów przysparza uczącym się wiele trudności. Wśród przyczyn tego zjawiska wymienia się takie czynniki, jak zaniechanie stosowania strategii czytania nielinearnego, brak akceptacji terminów niezrozumiałych i ukierunkowania działań na zrozumienie ogólne tekstu. Konsekwencją tej postawy jest zbyt częste posługiwanie się słownikiem w miejsce refleksji nad znaczeniem i wysuwania hipotez na temat znaczeń. Te nieprawidłowości mają co najmniej dwa podstawowe źródła. Są to: wielokrotnie powtarzane, często nieprawidłowe, strategie i dotychczasowe przyzwyczajenia studentów do linearnego czytania całego tekstu w miejsce czytania wybiórczego, dostosowanego do potrzeb zadania. W tych okoliczno- ściach podstawowym zadaniem nauczyciela jest przywrócenie wiary i zaufania uczących się do ich własnych możliwości poznawczych, zastosowanie działań, które wskażą im, że są zdolni do budowania znaczeń, nawet jeśli nie znają wszystkich elementów językowych, uznawanych przez nich za niezbędne do zrozumienia tekstu.

• Details
• Contents