STRATEGIJE ZA SPECIFIČNE NAMJENE
STRATEGY FOR SPECIFIC PURPOSE
Author(s): Mohamed IsmailContributor(s): Ifet Mustafić (Translator)
Subject(s): Education, School education, Evaluation research
Published by: Rijaset Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini
Keywords: Student participation; Teachers; Teaching methods; Class organization;
Summary/Abstract: Rutinirani nastavnici su, uglavnom, skloni da na kraju svake nastavne cjeline, kao vid rekapitulacije, postavljaju učenicima pitanja o gradivu koje su upravo zaokružili. Neki nastavnici sastavljaju vlastita pitanja i daju učenicima da na njih pismeno odgovaraju. Ukoliko sam tekst na kraju lekcije sadrži i pitanja, utoliko je posao nastavnika lakši; u tom slučaju on ili ona se mogu pozvati na ta pitanja samo kada daju domaću zadaću. S voljom ili iz nekog drugog razloga učenici se prisile da odgovore na ta pitanja. Najčešće to čine prilično preko volje. Za promjenu, probajte slijedeći metod i pratite šta se dešava. Najavite učenicima da će sami morati sastavljati pitanja o lekciji koja je upravo završena i da će test iz cjelokupnog poglavlja sadržavati i pitanja koja su oni sami pripremili. Ukoliko u razredu ima petnaest učenika, naprimjer, podijelite ih u pet grupa i tražite da svaka grupa pripremi određen broj pitanja.
Journal: Novi Muallim
- Issue Year: 2017
- Issue No: 72
- Page Range: 57-60
- Page Count: 4
- Language: Bosnian