ANIMER DES DISCUSSIONS PHILOSOPHIQUES AVEC LES ENFANTS … UNE PRATIQUE QUI S’APPREND
FACILITATING PHILOSOPHICAL DISCUSSIONS WITH CHILDREN, A PRACTICE THAT CAN BE LEARNED

Summary/Abstract: Ce numéro de Studia est consacré à la pratique de la philosophie pour enfants en tant qu’action éducative. Les contributeurs sont des praticiens et chercheurs engagés dans la pratique de philosophie avec les enfants. Nous leur avons demandé de présenter leur réflexion que ce soit à partir de travaux de recherche ou de situations de discussions philosophiques avec les enfants. Les éclairages apportés sont variés : depuis des réflexions théorico-pratiques fondées sur des travaux de recherche jusqu’à la présentation de dispositifs, d’outils et de démarches empiriques envisagées de manière accompagnée d’une approche réflexive. Ainsi, ce qui est offert aux lecteurs est plus ou moins directement utilisable, mais toujours assorti d’une analyse critique, car faire de la philosophie avec des enfants ne s’improvise pas. C’est une vision naïve de croire qu’il suffit de donner la parole aux enfants sur un sujet « grave » pour en faire de petits philosophes. Le but de ces pratiques n’est pas de s’émerveiller que l’un d’entre eux pense « comme » tel ou tel philosophe. L’animateur doit apprendre à écouter (et comprendre) ce que disent les enfants, à solliciter les habiletés mentales, à encourager la liberté de penser, mais aussi à guider la recherche. L’ambition de cette publication est de proposer aux praticiens des repères pour ce type d’activités.

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