Zur Entwicklung einer neuen pädagogischen Wissenschaftsorientierung in Mittel- und Osteuropa und deren Umsetzung in die pädagogische Praxis
On the Development of a new pedagogical Orientation in Science in Central- and Eastern Europe and its implementation in the pedagocial Practice

Summary/Abstract: In einem ersten Teil diskutiert der Beitrag die Frage von sog. ‚fortschrittlichen‘ pädagogischen Neuerungen und Veränderungen, die allerdings nur überzeugend wirken können, wenn sie auf einer sicheren Argumentations- und Legitimationsbasis beruhen. wir müssen uns dagegen verwahren, dass in der Pädagogik der‚ Mode‘ angepasstes Gedankengut zu Ideen, ja Fiktionen hochstilisiert wird, das in seinen logischen Konsequenzen eher der Verwirrung der Strukturierungen und Fachsprache diene, wie Franz Hofmann bereits anmahnte. Erkenntnisse aus der wissenschaftsgeschichte sind Ausgangspunkt der Überlegungen. Der zweite Teil befasst sich mit der praktischen Konsequenz, dem Zusammenhang von Unterrichtsweise und persönlicher Einstellung der Lehrenden und den damit verbundenen Auswirkungen auf das Lernklima. Es werden wesentliche Defizite gegenwärtiger Arbeit angesprochen, und es wird versucht, über das‚ Gegenbild‘ von Unterricht in Form einer überkommenen, problematischen Auffassung von Unterrichten, einen vom aktuellen Lehrerethos geprägten Unterricht auf der Grundlage historisch begründeter und dem Zeitgeist naher Sach- und Handlungskompetenzen vorzustellen.

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