Medijatorski efekti matematičke anksioznosti u relaciji između očeve uključenosti u podučavanje i matematičkog postignuća učenika ranog osnovnoškolskog uzrasta
Mediation effects of mathematics anxiety in the relationship between father’s involvement in teaching and student’s mathematics achievement in early primary school

Summary/Abstract: Dosadašnja ispitivanja matematičke anksioznosti kod učenika ranog osnovnoškolskoguzrasta ukazuju na značajne negativne efekte koje ona ostvaruje na različiteobrazovne ishode, a posebno na matematičko postignuće. Kada se govorio činiocima anksioznosti u vezi sa učenjem matematike, jedan od dominantnijihtrendova ispitivanja usmeren je na analizu socijalnih faktora njenog javljanja, odnosnona ponašanja roditelja i učitelja. Međutim, vrlo je mali broj istraživanja kojidovodi u vezu ponašanja očeva, javljanje matematičke anksioznosti kod deteta imatematičkog postignuća, s obzirom na to da su do sada većinom bile ispitivanemajke, kao roditelj koji je više usmeren na obrazovanje i vaspitanje deteta upoređenju sa očevima. Cilj ovog istraživanja usmeren je ka ispitivanju medijatorskeuloge matematičke anksioznosti u relaciji između uključenosti očeva u procespodučavanja i matematičkog postignuća dece. Uzorak je sačinjen od 191 učenika(52.9% devojčica) ranog osnovnoškolskog uzrasta (II-IV razred) prosečne starosti8.78 godina i njihovi očevi čija je prosečna starost iznosila 41 godinu. Istraživanjeje sprovedeno u osnovnim školama na teritoriji Vojvodine. Rezultati pokazuju daanksioznost prilikom evaluacije znanja ima značajnu ulogu kao medijator u slučajuprethodnog pozitivnog iskustva oca sa matematikom i opaženih poteškoćaprilikom učenja gradiva iz matematike. Pozitivno iskustvo očeva sa matematikomi opažene teškoće, osim što delom ostvaruju efekte preko matematičke anksioznosti,imaju i svoj direktan doprinos matematičkom postignuću deteta.

• Details
• Contents