Posiadanie rodzeństwa a kompetencje społecznoemocjonalne dzieci w wieku szkolnym w dobie pandemii COVID-19
Siblings and the socio-emotional competences of school children in the time of the COVID-19 pandemic

Summary/Abstract: Cel. Celem podjętych badań było sprawdzenie, czy w sytuacji deprywacji relacji społecznychdzieci w okresie wczesnoszkolnym, spowodowanej przymusową izolacją wywołanąpandemią, posiadanie rodzeństwa może stanowić czynnik ochronny w kontekście rozwojurelacji społeczno-emocjonalnych.Metoda. Grupę badaną stanowili rodzice dzieci rozpoczynających edukację szkolną (6–8lat). W celu odpowiedzi na postawione pytanie przeprowadzono dwa badania. Pierwszez nich (obejmujące 104 rodziców) koncentrowało się wokół różnic w poziomie behawioralnychprzejawów funkcji wykonawczych i kompetencji społecznych wśród jedynakówi dzieci posiadających rodzeństwo. Drugie (obejmujące 227 rodziców) zaś dotyczyłoróżnic w zakresie kompetencji społeczno-emocjonalnych (zachowań internalizacyjnychi eksternalizacyjnych) oraz zachowań prospołecznych dzieci.Wyniki. Badania potwierdziły, że rodzeństwo może być postrzegane jako czynnik zarównoochronny, jak i utrudniający kształtowanie kompetencji społeczno-emocjonalnychdzieci rozpoczynających naukę szkolną. Posiadanie rodzeństwa może chronić przed zachowaniamiinternalizacyjnym i sprzyjać zachowaniom eksternalizacyjnym. Badania zaakcentowałytakże różnice płciowe. W przypadku dziewczynek liczba rodzeństwa miałaznaczenie dla umiejętności związanych z poznawczą kontrolą zachowania – hamowaniemoraz pozytywnym społecznym przystosowaniem. U chłopców największe zróżnicowaniewystępowało w zakresie zachowań prospołecznych.

• Details
• Contents