Multilinguale Kompetenz bei Philologiestudierenden: Ergebnisse einer Fallstudie über Mehrsprachigkeit als Ressource im DaF-Unterricht
Multilingual Competence of Philology Students: Results of a Case Study on Multilingualism as a Resource in German as a Foreign Language Lessons

Summary/Abstract: The importance of promoting individual multilingualism is emphasized repeatedly around the world. Likewise, in the Common European Framework of Reference for Languages (2020), the prior knowledge of the learners and the networking of languages are pointed out. For this reason, the principles and methods of multilingual didactics with their positive effects occupy a prominent place in foreign language teaching, and the question of how individual differences between learners regarding their linguistic backgrounds can be considered in language teaching is increasingly being dealt with. This article examines the question of whether and how Lithuanian university students see their multilingual repertoire as a resource for learning German. For this purpose, a survey was carried out among the students at Vilnius University who are studying German as their major or German as an elective course. The aim of this study was to find out whether the previous knowledge of other languages helps the students to learn German or whether they see the influences of their mother language and other foreign languages as interference phenomena and judge them negatively. The data obtained from the survey present the students' attitudes towards multilingualism, their multilingual skills, and language awareness as well as their language-related experience in acquiring German as a foreign language. /Individuali asmens daugiakalbystė ir jos skatinimas bendrojo lavinimo bei aukštosiose mokyklose yra aktuali tema. „Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys“ taip pat numato daugiakalbystės skatinimo tikslus, uždavinius ir funkcijas daugiakultūrėje ir daugiakalbėje Europoje, pabrėžiant besimokančiųjų kompetencijos atpažinti kalbų sąsajas ir pritaikyti šias žinias mokymosi procese svarbą. Straipsnyje nagrinėjamas daugiakalbystės kompetencijos klausimas, kuris tapo itin aktualus mokantis užsienio kalbų po to, kai Vilniaus universiteto Filologijos fakultete buvo parengtos naujos studijų programos, leidžiančios rinktis studijuoti germanistiką kaip pagrindines arba kaip gretutines studijas, taip pat sudaryta daug galimybių mokytis vokiečių kalbos kaip pasirenkamojo dalyko. Todėl 2020 m. rudens semestre buvo atliktas tyrimas, kuriuo buvo siekta išsiaiškinti, ar ir kaip filologinių programų studentai pritaiko jau išmoktų kalbų arba savo gimtosios kalbos žinias mokydamiesi vokiečių kalbos. Tyrimo pradžioje buvo parengtos tikslinės anketos, kurias užpildė vokiečių filologiją kaip pagrindinį dalyką bei vokiečių filologiją kaip gretutinį dalyką studijuojantys studentai ir kitų filologinių programų studentai, besimokantys vokiečių kalbos kaip pasirenkamojo dalyko. Tyrimu siekta nustatyti, ar jau išmoktų kalbų žinios padeda studentams mokantis vokiečių kalbos ir naudojamos kaip mokymosi procesą palengvinantys ištekliai, ar gimtosios ir kitų kalbų žinios laikomos interferencijos veiksniu ir vertinamos neigiamai. Po trumpos svarbiausių daugiakalbystės didaktikos principų ir kalbos mokymo(si) modelių apžvalgos straipsnyje pateikiami atliktos apklausos rezultatai: studentų apklausos metu surinkti duomenys atskleidžia užsienio, tarp jų ir vokiečių, kalbų besimokančių studentų požiūrį į daugiakalbystę, jų gebėjimą taikyti savo daugiakalbes žinias ir gerąsias mokymosi patirtis mokantis vokiečių kaip užsienio kalbos bei rodo besimokančiųjų kalbinį sąmoningumą.

• Details
• Contents