Factors Related to School Psychologists’ Comfort Working With Poverty: Are Training Institutions Doing Enough to Ensure Competence in This Area?
Factors Related to School Psychologists’ Comfort Working With Poverty: Are Training Institutions Doing Enough to Ensure Competence in This Area?

Summary/Abstract: Background, purpose. Many children are currently living in poverty and are suffering from the effects of poverty. School psychologists are in a position to assist these children and families. The purpose of this study is to determine what factors relate to school psychologists’ comfort working with poverty and to assess the need for training institutions to incorporate or further develop this type of preparation into their programs. Materials, method. All school psychologists in a Midwestern state were mailed a survey asking for information regarding demographics and practitioner related information. 144 useable surveys were returned and analyzed to answer the research questions. Results, conclusion. The highest predictors of comfort working with poverty are years of experience working with poverty and time spent working with poverty. Although it is important for training programs’ multicultural courses to address the culture of poverty, it is essential that school psychologists in training be given exposure and opportunities to work directly with children and families living in poverty. Tyrimo tikslas. Šiuo metu daug vaikų skursta ir kenčia neigiamus skurdo padarinius. Mokyklos psichologui dažnai tenka dirbti su skurstančiais vaikais ir šeimomis. Šio tyrimo tikslas – nustatyti veiksnius, susijusius su mokyklos psichologo kompetencija padėti skurstantiems vaikams, bei išsiaiškinti, kokiais specifiniais kursais psichologus rengiančios institucijos galėtų papildyti savo mokymo programas. Metodai. Visiems Vidurio vakarų valstijų (JAV) mokyklos psichologams buvo išsiųstos anketos, kuriose prašyta pateikti demografinių duomenų ir atsakyti į klausimus, susijusius su profesine veikla. Tyrime analizuojamos 144 grąžintos anketos. Rezultatai, išvados. Mokyklos psichologo, dirbančio su skurstančiais vaikais, kompetenciją labiausiai prognozavo tokio darbo patirtis – praktinio darbo šioje srityje metai ir kasdieniame darbe skurdo problemai skiriamas laikas. Tyrimo rezultatai parodė: nors mokymo programose svarbūs kursai, nagrinėjantys skurdo kilmę ir kultūrinius skirtumus, labai svarbu, kad mokyklos psichologų rengimas apimtų praktinę patirtį ir galimybes tiesiogiai dirbti su skurstančiais vaikais ir šeimomis.

• Details
• Contents