EDUCAȚIA ACTIV-COMPREHENSIVĂ ÎN AXIOLOGIA CONTEMPORANĂ
L’ÉDUCATION ACTIVE-COMPRÉHENSIVE DANS L’AXIOLOGIE CONTEMPORAINE

Summary/Abstract: Dans un monde basé sur compétition, conflits et toutes sortes de guerres, la besoin de cultiver les valeurs et les sentiments de paix dans la conscience, dans l’âme et dans la vie des enfants se trouve évidement en antithèse avec l’éducation de marché, prédominant pragmatique, et excessivement utilitariste, ou l’enfant, qui fait ses premières pas dans le monde, enseigne, des premiers ans de l’école, de combattre, de se battre pour ces horizons et ses idéaux, de gagner l’argent et renomme, d’être un vainqueur et même de satisfaire toutes ses plaisirs, comme un droit naturel. Un système éducationnel qui doit répondre aux exigences moins guerrières des hommes et de la Planète, entre en conflit avec le trend actuel de l’engendrement, de la formation, du perfectionnement et de l’utilisation d’un potentiel humain très actif et compétitif et, en conséquence, d’un capital humain non-dégradable qui devrait entrer dans le marché, lutter et vaincre. Et, quand même, l’espérance d’un horizon sans guerres, de paix et silence, existe et se demande non seulement l’activer, mais l’honorer, l’accomplir. On ne peut solutionner une telle exigence, que si les processus éducationnels passeront, significatif, d’une dimension prédominant impérative et de compétition, dans l’une compréhensive, responsable et interactive, ou les systèmes de valeurs de la paix et de l’harmonie, de l’identité et responsabilité doivent prélaver dans les politiques et stratégies éducationnelles, dans l’architecture éducationnelle cognitive, attitudinale et sensible, surtout dans les première ans de l’école. Comment résoudre ce paradoxe ?

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