LA PRINCESSE DE CLÈVES : QUELLE PLACE POUR LES INTERPRÉTATIONS GENRÉES DANS LE PARCOURS SCOLAIRE ?
THE PRINCESS OF CLEVES: WHAT PLACE FOR INTERPRETATIONS GENERATED IN THE SCHOOL COURSE?

Summary/Abstract: Le célèbre roman La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette est traditionnellement considéré comme une peinture pessimiste de la lutte entre le coeur et le devoir, la passion et la vertu. Cependant, à partir des années 1980 un corpus considérable de travaux apporte de nouvelles lectures, envisageant l’oeuvre à la lumière des théories du genre. Parmi eux, nous soulignerions l’importance du volume Approaches to Teaching Lafayette’s The Princess of Clèves (éd. F. E. Beasley et K. A. Jensen, 1998), qui fournit de nouveaux outils d’analyse du roman en classe. Tout en résumant dans un premier temps les résultats de ces approches modernes, nous nous donnerons pour tâche principale d’examiner dans quelle mesure elles figurent aux côtés des lectures « classiques » du roman dans le matériel scolaire actuel, pour inciter à la réflexion sur les enjeux idéologiques non seulement du choix du canon littéraire mais aussi de son interprétation.

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