Particularities of the preferred methods used in the implementation of the intercultural school curriculum
Particularities of the preferred methods used in the implementation of the intercultural school curriculum

Summary/Abstract: Die Verwirklichung einer interkulturellen Erziehung in den Schulen setzt ein Zusammenpassen des Curriculums zu den Koordinaten der Interkulturalität voraus. So müssen die Einrichtungen, die interkulturelle Erziehung machen wollen, spezifische Methoden anwenden, die Respekt vor kulturellen Unterschieden entwickeln und unterschiedliche Lernstile adressieren sollen. In diesem Zusammenhang ist die interkulturelle Erziehung auf dem Niveau der formalen und nonformalen, interkulturellen Erziehung mit derer zugehörigen Methoden, Verfahren und Mitteln zu verwirklichen. Die Genese des Curriculumkonzeptes ist auf amerikanischem Gebiet aufzufinden, indem dieses vom englisch-sächsischen Raum schnell zu übernehmen und später auf dem ganzen erzieherischen Areal auszuweiten war. Vom etymologischen Standpunkt her stammt das Wort aus dem Latheinischen (im Singular : Curriculum, im Plural : Curricula) und bezeichnet Lebenslaufen, Wettlauf). Das Curriculumkonzept hat sich in den Jahrzenten des vorigen Jahrhunderts als Schlüsselkonzept in den Erziehungswissenschaften durchgesetzt, obwohl dieses eine viel längere Geschichte hat; es hatte eine interessante und konsistente Evolution. Mehr noch, mit dessen Eingehen in die theoretischen Anschneidungen gelang es diesem in die Erziehungspraxis zu kommen, worin es eine wichtige Stelle einnimmt, obwohl es manchmal nicht ausreichend gut verstanden oder mit verschiedenen , nicht immer dem betreffenden Kontext konformen Bedeutungen verwendet wird. Eine Definition des Curricullumkonzeptes wird wegen dessen Komplexität als äusserst schwierig betrachtet. Deshalb gibt es auch bis heute keine exhaustive, einstimmig akzeptierte Definition und es ist nicht vorauszusehen, wie dies realisierbar wäre. Es wurden jedoch mehrfache Definitionen für das Wort „Curricullum“ gegeben, von den metaphorischen zu jenen, die versuchen, echte „ epistemischen Juwellen“ zu sein.

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