JAK SE UTVÁŘEJÍ TACITNÍ ZNALOSTI STUDENTKY UČITELSTVÍ JAROSLAVY V PRŮBĚHU JEJÍ UČITELSKÉ PRAXE?
HOW IS THE TACIT KNOWLEDGE OF TEACHING STUDENT JAROSLAVA DEVELOPED DURING HER TEACHING PRACTICE?

Author(s): Vlastimil Švec
Subject(s): Education, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: tacit knowledge; teaching; student;
Summary/Abstract: Studenti učitelství vstupují v 1. ročníku navazujícího magisterského studia do učitelské praxe, která je významnou etapou v rozvoji jejich pedagogických zkušeností a znalostí. Vstupují do ní se svými očekáváními, svým pojetím výuky, ale i s určitými tacitními znalostmi. V průběhu učitelské praxe u nich tacitní znalosti dále krystalizují a utvářejí se tacitní znalosti nové. Jak k tomu dochází, se pokusíme nastínit v této kapitole na příkladu studentky, kterou označujeme jako Jaroslavu. V době výzkumu (podzim 2014 až jaro 2015) byla studentkou 1. ročníku navazujícího magisterského studia učitelství přírodopisu a chemie. Jaroslava již disponovala pedagogickými zkušenostmi z vedení mladších žáků v přírodovědném kroužku. V době zahájení našeho výzkumu udávala, že se této zájmové aktivitě dětí věnuje již třetím rokem.

• Details
• Contents