Mentoring a jiné konzultace jako cesty ke kolegiálnímu učení
Mentoring and other consultations as a way to peer learning

Author(s): Bohumíra Lazarová
Subject(s): Education, School education, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: learning processes; school; education; quality of teaching; school managment;
Summary/Abstract: V předchozích kapitolách jsme se odkazovali k vybraným aktivitám, které podporují procesy učení ve školách. V této kapitole budeme věnovat pozornost vybraným osobám, jejichž posláním je podporovat takové změny ve škole, které směřují k rozvoji hlavního procesu: vzdělávání a výchovy. Jde o odborníky, kteří se o rozvoj kvality výuky zasluhují skrze práci s dospělými – tedy zejména s učiteli a vedením školy. Podporují procesy učení a obecněji se zasazují o změny v kultuře škol. Nezřídka se o takových lidech hovoří jako o činitelích změny (change agents) (Erchul & Martens, 2010; Lapsley & Oldfield, 2001; Tomal, Schilling, & Trybus, 2013 aj.). Agent, resp. činitel změny je vnímán jako ten, který jedná a podporuje lidi nebo organizace tak, aby měnili svou práci ve prospěch vyšší kvality a lepších výsledků. Jeho postavení a role ve školách může nabývat řady podob – důležité jsou však jeho schopnosti iniciovat a řídit změny (srov. např. Bolam, 1975). Je zřejmé, že lidé v rolích agentů změny mají různá zaměření a specializace. Může jít o lidi z vedení škol, učitele (Badley, 1986; Lukacs & Galluzzo, 2014), žáky a již zmíněné interní či externí spolupracovníky a specialisty, jako např. facilitátory, mentory (Thornton, 2014), pedagogické konzultanty, kouče a výzkumníky s kompetencí pracovat s daty. V této kapitole se zaměříme pouze na práci konzultantů a zejména mentorů ve školách, neboť následující výzkum z českého prostředí se týká především jejich práce.

• Details
• Contents