Kolegiální podpora učitelů z pohledu organizačního učení – české evaluační výzkumy
Peer support of teachers from the perspective of organizational learning – Czech evaluation research

Author(s): Bohumíra Lazarová
Subject(s): School education, State/Government and Education, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: Collegial support; teachers; organizational learning; Czech evaluation research;
Summary/Abstract: V České republice již také existují školy, které těží z kontinuální a systémové kolegiální či jiné odborné vnější podpory, jsou však stále spíše výjimkami. Zároveň je pociťován i nedostatek relevantních výzkumů, které by usilovaly o poznání zisků/efektů, jež kontinuální podpora školám a učitelům přináší. Přitom právě akční a evaluační výzkumy zaměřené na různé formy podpory učitelů by mohly popsat jak charakter podpůrných intervencí, tak i naznačit některá rizika a formulovat výzvy pro vedení škol, učitele, učitele-pracovníky ve specializovaných pozicích (mentory, konzultanty apod.) a v neposlední řadě i pro školské politiky. Rozvoj vnitřní kolegiální i vnější odborné podpory ve školách za účelem zkvalitnění výuky je jedním z prioritních témat české školské politiky, a proto je podporován řadou rozvojových projektů financovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky či Evropskou unií, ale i různými obecně prospěšnými organizacemi a soukromými nadacemi (viz 5. kapitola). Jednou z českých nadací, která kontinuálně podporuje vybrané základní školy, je Nadace The Kellner Family Foundation. Ta iniciovala a financuje dlouhodobý projekt Pomáháme školám k úspěchu. Byli jsme osloveni, abychom provedli1 dva výzkumy, jejichž výsledky měly přispět k evaluaci jmenovaného projektu a plánování dalších kroků v podpoře škol. Projekt, do kterého školy vstupovaly (resp. byly vybrány na základě určitých kritérií), měl významným dílem přispět k jejich rozvoji, resp. k podpoře učení ve školách. Klíčovou roli v rozvojových snahách sehrávali mentoři a pedagogičtí konzultanti2 , jejichž činnost projekt podporoval. V této kapitole tedy se souhlasem nadace a zúčastněných škol přinášíme vybrané výsledky evaluačního výzkumu s cílem ukázat, jak pedagogičtí konzultanti, mentoři a konečně celý projekt přispěli k rozvoji procesů učení v zapojených školách.

• Details
• Contents