První hodina francouzského jazyka – otázky cílů, návaznosti obsahu, procesů učení a motivace
The first lesson of the French language - questions of goals, continuity of content, learning processes and motivation

Author(s): Tomáš Klinka, Klára Uličná
Subject(s): Foreign languages learning, Language acquisition, Educational Psychology, Methodology and research technology, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: teaching of foreign languages; methods of teaching foreign languages;
Summary/Abstract: Výuka cizích jazyků je specifická mimo jiné tím, že je její obsah totožný s jejím cílem i prostředky jejich dosahování. „Jinými slovy, komunikační kompetence v této výuce představuje cíl a její užívání i cestu k jejímu rozvoji.“ (Píšová et al., 2011, s. 56). Komunikační kompetence je obecně akceptovaným cílem výuky cizích jazyků jak v literatuře odborné, tak v oblasti programových a kurikulárních dokumentů (např. Bachman, 1990; SERRJ, 2002), přičemž nelze opomenout fakt, že je komunikační kompetence v tomto kontextu pojímána jako konstrukt doménově specifický (domain specific), jenž přináleží cizojazyčné výuce, a to oproti jedné z klíčových kompetencí, doménově obecně (domain general) nadoborově definovanému cíli, komunikativní kompetenci [sic] (např. RVP ZV, 2007).

• Details
• Contents