Style działań edukacyjnych oraz style nauczania nauczycieli a doświadczanie podmiotowości przez uczniów w czasie lekcji zdalnych w klasach I-III szkoły podstawowej podczas pandemii COVID-19
Styles of educational activities and teaching styles of teachers and the experience of subjectivity by students during remote lessons in grades 1-3 of primary school during the COVID -19 pandemic

Summary/Abstract: The aim of the article was to present teachers style of action of educators and learning styles during online lessons. Results are based on observations of lessons conducted via the MS Teams during the COVID-19 pandemic. It was established that the dominant style of action of educators working with students of early childhood education is The instruction style is a dominant style of surveyed teachers. Most often they send directive messages to their students. The results were the starting point for answering the question about the limitations of opportunity to experience students subjectivity during online lessons. Celem artykułu jest przedstawienie stylów działań edukacyjnych nauczyciela oraz stylów nauczania podczas lekcji zdalnych w klasach początkowych szkoły podstawowej. Podstawą do sformułowania postawionych w tekście wniosków były wyniki obserwacji lekcji prowadzonych zdalnie za pośrednictwem platformy MS Teams w okresie pandemii COVID-19. Ustalono, że dominującym stylem działania dydaktyków pracujących z uczniami edukacji wczesnoszkolnej jest styl instrukcyjny w połączeniu ze stylem częściowej aktywizacji. Nauczyciele najczęściej kierują do swych uczniów komunikaty dyrektywne, nastawione na przekazanie treści. Wyniki stały się punktem wyjścia do odpowiedzi na pytanie, dlaczego doświadczanie podmiotowości podczas lekcji zdalnej przez uczniów klas początkowych było utrudnione.

• Details
• Contents