Iskustva Elektrotehničkog fakulteta u Sarajevu u provedbi Bolonjskog procesa
Experience of the Faculty of Electrical Engineering in Sarajevo in the Implementation of the Bologna Process

Summary/Abstract: Elektrotehnički fakultet (ETF) Univerziteta u Sarajevu u obrazovanju diplomiranih inženjera elektrotehnike ima tradiciju dugu gotovo pet decenija. Studiranje po načelima Bolonjskog procesa na ETF-u je započeto u školskoj 2005/06. godini. Preddidiplomski, diplomski i poslijediplomski studij slijede poznati model (3+2+3), koji omogućava da se svaki stupanj studija završava odgovarajućim stručnim ili akademskim nazivom: inženjer elektrotehnike (bachelor of electrical engineering), diplomirani inženjer elektrotehnike - magistar elektrotehnike (master of electrical engineering), doktor tehničkih nauka (doctor of science). Novi način studiranja ETF je iskoristio ne samo da formalno promijeni koncept nastavnog plana i odgovarajuće nastavne programe nego i da istovremeno provede kompletnu reformu cjelokupnog nastavnog procesa (umjesto dotadašnjeg modela baziranog u osnovi na podučavanju, zacrtan je novi pristup zasnovan na učenju, kontinuiranoj provjeri dostignutog nivoa znanja i povećanom obimu praktične - laboratorijske nastave). Pritom je ETF bio u stanovitoj prednosti u odnosu na ostale fakultete Sarajevskog univerziteta, jer je u periodu od 1970. godine pa do 1990. godine organizirao nastavu prema trimestarskom modelu studiranja, odnosno prema konceptu koji se tada provodio, a i sada se provodi na većini renomiranih američkih univerziteta. S obzirom na to da je studiranje po načelima Bolonjskog procesa i uvedeno kao jedan od evropskih pokušaja da se iznađe kvalitetan odgovor na stalnu američku superiornost u tehničko-tehnološkom razvoju, iskustva stečena tokom dvadesetogodišnje realizacije trimestarskog načina studiranja, pokazala su se kao veoma korisna. Pored tabelarno prikazanih kvantitativnih pokazatelja efikasnosti studiranja po načelima Bolonjskog procesa na ETF-u, u ovom radu se provodi i njihovo kompariranje s odgovarajućim rezultatima studiranja u modelu studija „ante Bologna“ . Postojeću dilemu da li je uočljivo značajno poboljšanje efikasnosti studiranja, ostvareno po osnovu provođenja studiranja po načelima Bolonjskog procesa, „plaćeno“ eventualno i redukcijom nivoa znanja novih inženjera elektrotehnike, odnosno diplomiranih inženjera elektrotehnike, može razriješiti tek njihovo uključivanje u postojeće privredno okruženje.

• Details
• Contents