LA CONGRUENCE ENTRE ENSEIGNEMENT, APPRENTISSAGE ET EVALUATION
CONGRUENCE BETWEEN TEACHING, LEARNING AND EVALUATION

Summary/Abstract: Notre article soutient l’idée d’une nouvelle conception de l’évaluation avec, d’une part,l’apprentissage – prise en compte des besoins langagiers, des motivations, descaractéristiques socio-psycho-linguistiques des apprenants, d’autre part, avecl’enseignement – prise en compte des objectifs, des contenus, des stratégies et des outils àutiliser. L’évaluation ne devra plus vérifier seulement ce que l’apprenant a retenu del’enseignement, mais aussi les compétences d’usage, les savoir-faire communicatifs qu’ila acquis et qu’il peut employer directement dans le monde extérieur.Les activités d’évaluation visent le système d’enseignement, l’enseignant et l’apprenanttout en prenant en compte : l’approche théorique de l’enseignement préconisée, lesobjectifs d’apprentissage visés et les situations d’apprentissages vécues par lesapprenants. Le type d’enseignement envisagé tient compte des différentes compétences :linguistique ou grammaticale, stratégique, référentielle, sociolinguistique etsocioculturelle, discursive. Les résultats obtenus par les différents types d’évaluation,diagnostique ou prospective, formative ou sommative, selon le moment et la périodicité,avant, pendant ou à la fin du processus, et les objectifs de l’évaluation, centrés surl’apprenant ou sur l’enseignant et l’institution, constituent des repères pour la congruenceentre l’enseignement / apprentissage, d’une part, et, d’autre part, entre l’enseignant etl’apprenant.

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