KORIŠTENJE WISC-IV TESTA NA DJECI S NISKIM AKADEMSKIM POSTIGNUĆEM
USE OF WISC-IV TEST ON CHILDREN WITH LOW ACADEMIC ACHIEVEMENT

Summary/Abstract: Cilj istraživanja je ispitati u kojoj mjeri WISC-IV test uspijeva utvrditi specifičnosti kognitivnog funkcioniranja djece s problemima u svladavanju školskog gradiva te mogućnost njihovog razlikovanja od onih koji ove probleme nemaju. Ispitanici su djeca koja su se obratili psihologu u Domu zdravlja Mostar. Prvu skupinu čine djeca koja nemaju probleme sa svladavanjem gradiva (N=23), drugu skupinu ona koja imaju probleme sa svladavanjem do 2 predmeta (N=34) i treću skupinu ona koja imaju probleme sa svladavanjem tri ili više školskih predmeta (N=29). ANOVA-ma je utvrđeno statistički značajno razlikovanje skupina s obzirom na ukupni IQ, Indeks verbalnog shvaćanja, Indeks perceptivnog rasuđivanja, Indeks radnog pamćenja, Indeks brzine obrade informacija, Indeks opće sposobnosti i Indeks kognitivne vještine. S obzirom na osnovne subtestove treća skupina je imala najlošije prosječne skalirane rezultate na subtestovima Rječnik i Raspon pamćenja brojeva, što nije bio slučaj s preostale dvije skupine. Za skupinu bez problema sa svladavanjem gradiva je utvrđeno kako je prosječni skalirani rezultat na subtestu Šifriranje jedan od tri najlošija rezultata, dok je za drugu skupinu uradak na ovom subtestu jedan od tri najbolja rezultata. Korištenje analize profila rezultata na indeksima i na subtestovima se na ovom uzorku pokazala korisnom u dijagnostičkoj procjeni.

• Details
• Contents