Mýty – omyly – nepravdy: O „chibách“ ve vzdělávání a pedagogice
Mythos – misunderstandings – fallacies: On failures in education and pedagogy
Contributor(s): Tomáš Janík (Editor)
Subject(s): Ethics / Practical Philosophy, School education, History of Education, Educational Psychology, Sociology of Education, Philosophy of Education, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: Education; Pedagogy; Freinet's pedagogy; educational potential; pedagogical motto; pedagogical cliches;
Summary/Abstract: The book is the translation from Mythen – Irrtümer – Unwahrheiten: Essays über das „Valsche“ in der Pädagogik edited by H. U. Grunder (Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2017). It includes seven essays written by authors from Germany and Switzerland. They strive for profound understanding of issues as upbringing, education, school, teachers, students, teaching and learning.
- E-ISBN-13: 978-80-210-9754-4
- Page Count: 124
- Publication Year: 2020
- Language: Czech
ŠKOLA TO ZAŘÍDÍ… PŘÁNÍ, TOUHY A POŽADAVKY ADRESOVANÉ ŠKOLE
ŠKOLA TO ZAŘÍDÍ… PŘÁNÍ, TOUHY A POŽADAVKY ADRESOVANÉ ŠKOLE
(THE SCHOOL WILL ARRANGE IT... WISHES, DESIRE AND REQUIREMENTS OF THE ADDRESSED SCHOOL)
- Author(s):Hans-Ulrich Grunder
- Language:Czech
- Subject(s):School education, History of Education, Educational Psychology, Sociology of Education, Pedagogy
- Page Range:15-29
- No. of Pages:15
- Keywords:Task of the school; socialization; teaching and education;
- Summary/Abstract:Škola má pouze omezené možnosti zvládat výzvy, které jsou jí předkládány k řešení. Tento fakt současně ilustruje po staletí trvající přítomnost požadavků života a světa ve škole. Lze říci, že škola jako instituce reaguje na problémy adekvátně, byť zpravidla stereotypně. Profesionální reakce na požadavky zvenčí by od školy žádala vyprofilování „specifické pedagogické role“, kterou však škola aktuálně není schopna zastávat, a to vzhledem ke zvyšující se sociokulturní heterogenitě žactva.
- Price: 4.50 €
NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS - PROČ NE? ET SCHOLAE ET VITAE DISCIMUS
NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS - PROČ NE? ET SCHOLAE ET VITAE DISCIMUS
(NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS - WHY NOT? ET SCHOLAE ET VITAE DISCIMUS)
- Author(s):Ludwig Haag
- Language:Czech
- Subject(s):School education, History of Education, Educational Psychology, 18th Century, 19th Century, Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:31-43
- No. of Pages:13
- Keywords:Learning; knowledge; pedagogical intention; Johann Friedrich Herbart; Johann Gottfried Herder;
- Summary/Abstract:Jakmile řečník vysloví citát „Neučíme se pro školu, ale pro život“, je rychle zřejmé, jak vzdělaný posluchač znervózní a dává najevo, že řečník by měl zmínit, že Seneca tento citát původně formuloval opačně. Samotnou Senekovu verzi však dnes nikdo nepoužívá, záměna se stala všeobecně známou věcí. Co vlastně říká tento citát? Zaměřme se na „školu“ a na „učení“.
- Price: 4.50 €
TEDY HEZKY TISKNĚTE ANEB DÁT SLOVO DĚTEM. K PROBLÉMU RECEPCE FREINETOVY PEDAGOGIKY
TEDY HEZKY TISKNĚTE ANEB DÁT SLOVO DĚTEM. K PROBLÉMU RECEPCE FREINETOVY PEDAGOGIKY
(ON THE PROBLEM OF THE RECEPTION OF FREINET'S PEDAGOGY)
- Author(s):Hans-Ulrich Grunder
- Language:Czech
- Subject(s):School education, History of Education, Educational Psychology, Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:45-58
- No. of Pages:14
- Keywords:Freinet's techniques; Freinet's pedagogy; Célestin Freinet; education;
- Summary/Abstract:Když školy v Německu a Švýcarsku „objevily“ na počátku šedesátých let 20. století Célestina Freineta, vztahovala se praktická i akademická pedagogika do značné míry k „freinetovským technikám“. Byly prověřovány možnosti implementace jeho myšlenek do škol a jejich propojování s pedagogickým diskursem. Některým autorům se sice podařilo jméno tohoto jihofrancouzského učitele psát správně, nedařilo se však vystihnout jazykové zvláštnosti Freinetovy dikce („Orli nelezou po schodech“). Tato neschopnost dodnes omezuje porozumění pedagogickým konceptům Elise a Célestina Freinetových – soudě také dle několika překladů jejich textů do němčiny.
- Price: 4.50 €
CO SE V MLÁDÍ NAUČÍŠ, VE STÁŘÍ JAKO KDYŽ NAJDEŠ ANEB CO SE HONZÍK NENAUČIL, TO SE UŽ HONZA NENAUČÍ. K VÝCHOVNÉMU POTENCIÁLU PŘÍSLOVÍ
CO SE V MLÁDÍ NAUČÍŠ, VE STÁŘÍ JAKO KDYŽ NAJDEŠ ANEB CO SE HONZÍK NENAUČIL, TO SE UŽ HONZA NENAUČÍ. K VÝCHOVNÉMU POTENCIÁLU PŘÍSLOVÍ
(-)
- Author(s):Philipp Gonon
- Language:Czech
- Subject(s):Ethics / Practical Philosophy, Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:59-69
- No. of Pages:11
- Keywords:proverbs and sayings; pedagogy; moral teaching;
- Summary/Abstract:Pořekadla a přísloví se vyznačují právě tím, že obsahují rady a nabádají k určitému způsobu života, přičemž je lze uplatňovat na mnoho různých oblastí a životních situací. Upozorňují na domýšlivost („Pýcha předchází pád“), vyzývají k promyšlenému zacházení s časem („Ranní ptáče dál doskáče“) nebo připomínají, že člověk má být spokojený s tím, co má („Ševče, drž se svého kopyta“, „Lepší vrabec v hrsti než holub na střeše“).
- Price: 4.50 €
LEARNING BY DOING. KE GENEZI JEDNOHO PEDAGOGICKÉHO HESLA
LEARNING BY DOING. KE GENEZI JEDNOHO PEDAGOGICKÉHO HESLA
(LEARNING BY DOING. ON THE GENESIS OF ONE PEDAGOGICAL MOTTO)
- Author(s):Michael Knoll
- Language:Czech
- Subject(s):History of Education, Educational Psychology, Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:71-82
- No. of Pages:12
- Keywords:Learning by doing; educational motto; John Dewey;
- Summary/Abstract:Heslo learning by doing je všudypřítomné. Objevuje se v předškolním vzdělávání a školní pedagogice, ale také ve vysokoškolském a odborném vzdělávání a také ve vzdělávání dospělých. U inženýrů, umělců a žurnalistů je stejně oblíbené jako u kutilů, skautů a teroristů. V souvislosti s daným heslem je zmiňován zpravidla John Dewey, a to především proto, že jako typický Američan a jako významný představitel pragmatické filozofie se zdá být předurčen, více než všichni ostatní, stát se iniciátorem zkušenostního učení blízkého praxi a zaměřeného na jednání. Je však málo známo, že toto heslo nepochází od něj. Ojediněle je také zmiňováno, že pro jeho teorii výchovy a teorii vyučování smělo být používáno pouze v modifikované podobě. Když ale toto heslo nemá původ u Deweyho a v amerického pragmatismu, odkud tedy pochází?
- Price: 4.50 €
NENÍ ZAPOTŘEBÍ VŠECHNO VĚDĚT, STAČÍ KDYŽ VÍTE, KDE TO NAJDETE
NENÍ ZAPOTŘEBÍ VŠECHNO VĚDĚT, STAČÍ KDYŽ VÍTE, KDE TO NAJDETE
(IT IS NOT NECESSARY TO KNOW EVERYTHING, JUST KNOW WHERE TO FIND IT)
- Author(s):Karl-Heinz Dammer
- Language:Czech
- Subject(s):Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:83-94
- No. of Pages:12
- Keywords:knowledge; new culture of learning;
- Summary/Abstract:Není zapotřebí všechno vědět, stačí když víte, kde to najdete – to je oblíbená fráze z horkovzdušné trouby současného vzdělávacího diskursu. Často se objevuje zároveň s pojmem společnost vědění, který implicitně odůvodňuje užití této fráze. Ve společnosti vědění se údajně stav vědění a poznatků každých pět let zdvojnásobí (někdy i každé tři roky), a proto je zbytečné zatěžovat mozek: stačí vědět, kde si můžeme vědomosti opatřit.
- Price: 4.50 €
ZÁLEŽÍ NA UČITELI… ÚVAHY NAD PEDAGOGICKÝM KLIŠÉ
ZÁLEŽÍ NA UČITELI… ÚVAHY NAD PEDAGOGICKÝM KLIŠÉ
(IT DEPENDS ON THE TEACHER... REFLECTIONS ON A PEDAGOGICAL CLICHE)
- Author(s):Ewald Terhart
- Language:Czech
- Subject(s):Higher Education , Educational Psychology, Pedagogy
- Page Range:95-108
- No. of Pages:14
- Keywords:pedagogical cliche; good teachers; learning success;
- Summary/Abstract:Samozřejmě, že záleží na učiteli! Ví to starostlivá matka již brzy školou povinné dcery, ví to všichni rodiče na třídní schůzce, ví to každý ředitel školy i každý ministr školství. Žáci to vědí také, třeba když dostanou nového učitele nebo když ještě není jasné, který člen učitelského sboru je bude doprovázet na dalším školním výletě. Z pohledu žáků právě na školním výletě na učiteli záleží nejvíce.
- Price: 4.50 €
DOSLOV
DOSLOV
(CONCLUSION)
- Author(s):Hans-Ulrich Grunder, Tomáš Janík
- Language:Czech
- Subject(s):History of Education, Educational Psychology, Philosophy of Education, Pedagogy
- Page Range:109-113
- No. of Pages:5
- Keywords:Célestin Freinet's method; Pedagogy; pedagogical slogans;
- Summary/Abstract:Chyby v překladu, omyly, mýty a nepravdy vznikají náhodou nebo když někdo zkresluje realitu, mate, burcuje drzou poznámkou nebo chce tajit pravdu, která mu není vhod. Slogany, přísloví a mýty, stejně jako nepravdy a lži vydávané za pravdu, ukazují na základě přemoudřelých, povzbuzujících, iritujících, panovačných, osvícenských či naopak zpátečnických idejí na stále relevantní aspekty výchovy a vzdělávání: vztahují se na výuku, učení a učení se; zaměřují se na informace, vědění a vzdělání; pracují s pravidly, mravností a morálností; upozorňují „měl bys“ a „musíš“; upomínají na „slušné chování“, označují „nekalé úmysly“ a předpovídají „dobrý život“ – pokud se podle nich člověk řídí.
- Price: 4.50 €