Možnosti využití didaktické on-line hry Pozor, povodeň! ke kognitivní aktivizaci žáků ve výuce zeměpisu
Possibilities of using the didactic online game Attention, flood! to the cognitive activation of pupils in the teaching of geography

Author(s): Markéta Píšová, Jan Husák, Martin Jáč
Subject(s): Education, Geography, Regional studies, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: education; didactic; pedagogy; geography;
Summary/Abstract: V následující didaktické kazuistice představíme několik výukových situací z vyučovací hodiny zeměpisného semináře v posledním ročníku gymnázia, která byla vedena distanční on-line formou. Výuka byla v rámci tématu Vnější geologické děje zaměřena na problematiku protipovodňové ochrany území s využitím didaktické on-line hry Pozor, povodeň! Při analýze výuky se pokusíme demonstrovat možnosti, které nabízí využití didaktické on-line hry ke kognitivní aktivizaci žáků. V posuzované výuce jsou zřetelně patrné prvky aktivního učení (active learning; Knight & Wood, 2005; Freeman et al., 2014), přičemž výuková hra umožňuje žákům efektivně zprostředkovat koncept protipovodňové ochrany území v kontextu velikosti povodňových škod, nákladnosti a efektivity protipovodňových opatření či rozhodování a schvalování jednotlivých opatření protipovodňové ochrany (srov. Satrapa et al., 2006). Výukový obsah ve sledované výuce má charakter aktivního obsahu (active content) ve Fishermanově (2012) pojetí, kdy výuka podporuje rozvíjení zkušeností a znalostí žáků a směřuje ke kognitivní změně, která může mít potenciálně trvalý charakter (Fisherman, 2012, s. 164–167; srov. Slavík et al., 2021, s. 11–12). Vzhledem ke značnému stupni kognitivní aktivizace žáků směřující k hlubokému porozumění konceptu protipovodňové ochrany území považujeme analyzovanou výuku za příklad zúčastněného (konstruujícího) poznávání (Slavík et al., 2017, s. 402–414) v kontextu snahy o rozvíjení produktivní kultury vyučování a učení (Janík, 2013).

• Details
• Contents