Język angielski w przedszkolach: dylematy psychologiczne i pedagogiczne
W ostatnich latach obserwujemy znaczny wzrost popularności nauczania języka angielskiego jako obcego w przedszkolach. Nauce tej towarzyszy wiele wątpliwości; głównymi powodami ich powstawania są wielki popyt na tego typu zajęcia ze strony rodziców, a jednocześnie brak konkretnych, jednoznacznych wytycznych regulują¬cych naukę języka angielskiego, na które mogłyby się oprzeć osoby odpowiedzialne za wprowadzenie takich zajęć do przedszkola. Artykuł zawiera opis projektu dotyczą¬cego wprowadzenia języka angielskiego do przedszkola Qočna przy Uniwersytecie Tomasza Bati w Zlinie (Republika Czeska). Przykład tego projektu przybliża sytuację panującą w Czechach oraz stanowi podstawę dla wskazania na niektóre dylematy psy-chologiczne i pedagogiczne, towarzyszące wprowadzaniu języka obcego do programu nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Dylematy omówione krótko w tekście do¬tyczą wykształcenia nauczyciela (językowego i pedagogicznego), składu i liczebności dzieci w grupach, wieku dzieci oraz ograniczeń związanych z niedokończonym rozwo¬jem mowy ojczystej lub z problemami natury logopedycznej.
More...