FILOZOFICKÁ VÝCHODISKA VÝZKUMU TACITNÍ ZNALOSTI: ZNALOST, FIGURATIVNÍ JAZYK A METAFORA

Author(s): Radim Šíp / Language(s): Czech Publication Year: 0

Tato kapitola má komplikovanou strukturu a náročný argument i výklad. Museli jsme se v ní vyrovnat s epistemologickými předpoklady, které ještě stále utvářejí pozadí současného vědeckého výzkumu a jeho kritikou se propracovat k částečně odlišnému porozumění znalosti, povaze jazyka a metafory. Jak jsme se zmínili již v úvodu, přesouváme se tímto od východisek rané moderny k východiskům moderny pozdní. Abychom čtenářům usnadnili orientaci a zároveň zvýraznili vývoj argumentu, předkládáme v následujících odstavcích stručné shrnutí celé kapitoly. Teprve poté budou následovat jednotlivé podkapitoly a jejich části, kde poskytneme podrobné analýzy a argumentační síť výkladu.

TACITNÍ ZNALOSTI STUDENTŮ UČITELSTVÍ A UČITELŮ Z VÝZKUMNÉHO POHLEDU: PŘEHLEDOVÁ STUDIE

Author(s): Vlastimil Švec,Eva Minaříková / Language(s): Czech Publication Year: 0

V současnosti je zřejmé, že profesionál využívá při řešení praktických problémů nejenom literaturu, ale také své skryté poznání, které vychází z jeho zkušeností i ze spolupráce s kolegy a dalšími odborníky a které či často ani neuvědomuje. Toto poznání je označováno jako tacitní vědění, jehož základem jsou tacitní znalosti. V této kapitole se zaměříme na přístupy ke zkoumání tacitních znalostí studentů učitelství a učitelů. Nejdříve upozorníme na samotný pojem tacitní znalosti a zmíníme některé pokusy o jeho vymezení.

POJETÍ VÝUKY STUDENTŮ UČITELSTVÍ: SPOLEČNÁ TÉMATA A INDIVIDUÁLNÍ VÝZVY

Author(s): Blanka Pravdová,Eva Minaříková / Language(s): Czech Publication Year: 0

Jednání učitele ve výuce je ovlivněno mnoha proměnnými – jedná se o faktory externí (širší sociální kontext, klima a kultura školy, konkrétní třídy a žáci), ale především o faktory vlastní samotnému učiteli. Často se hovoří o znalostech nebo vědění učitele (viz teoretická část této knihy), o profesním vidění (Minaříková & Janík, 2012), o profesních kompetencích (pro diskusi tohoto pojmu viz např. Píšová, 2005, s. 37 a dále). Jednou z oblastí, která je v rámci výzkumu učitele často tematizována, je oblast jeho pedagogických názorů, postojů, hodnotové orientace nebo víry (belief – nejedná se o víru náboženskou, ale profesní; viz Píšová, 2005, s. 26). Ačkoliv je terminologie v této oblasti neujasněná a nepřehledná (pro diskusi souvisejících pojmů viz Mareš, Slavík, Svatoš, & Švec 1996, s. 10–11), existuje konsensus na tom, že má velký vliv na jednání učitele. V českém prostředí se v této souvislosti vžil pojem učitelovo pojetí výuky (Mareš, 2013, s. 455). Mluvíme-li o studentech učitelství, zpravidla se užívá termínu studentovo pojetí výuky (Švec, 1999, s. 39). Tato kapitola si klade za cíl prozkoumat pojetí výuky u studentů učitelství na začátku jejich učitelské praxe, tedy na počátku navazujícího magisterského studia, a to především ve vztahu k jejich pojetí cílů, učiva a žáků (srov. Pravdová, 2014, s. 158–166). Soustředíme se na to, jaká témata jsou studentům společná a jakým individuálním výzvám, díky nimž si zpřesňují a vyjasňují své pojetí výuky, aktuálně čelí. Důležitým aspektem našeho bádání bude jasnost a artikulovanost pojetí výuky a na druhé straně jeho tacitní dimenze.

NEOČEKÁVANÉ SITUACE V PRŮBĚHU PRAXE STUDENTŮ UČITELSTVÍ

Author(s): Barbora Šimůnková,Jan Nehyba / Language(s): Czech Publication Year: 0

Třídu můžeme považovat za otevřený a nelineární sociální systém (Trygestad, 1997; Wang, Zhou, Chen, & Zhan, 2009), v kterém se odehrává vyučovací proces jako velmi komplexní a dynamický jev. Tento proces vyučování je plný neočekávaných situací (unexpected situations) nebo událostí (event).98 Zvládání těchto neočekávaných situací je velmi důležité pro proces vyučování. Pokud jsou tyto neočekávané situace refl ektovány, jsou velmi důležitým zdrojem poznání o procesech výuky pro samotného učitele (Flavell, 1979). V této kapitole se proto nejdříve budeme zabývat teoretickými předpoklady ohledně neočekávaných situací ve vyučování, abychom posléze mohli na empirických datech ukázat jednotlivé typy neočekávaných situací a řešení těchto situací studenty učitelství.

ZÁVĚR

Author(s): Vlastimil Švec / Language(s): Czech Publication Year: 0

Monografie je výsledkem teoretického a empirického bádání směřujícího k vyjasnění pojmu tacitní znalosti (a to na kontinuu tacitní – explicitní) a k hledání odpovědi na otázku, jak se studenti učitelství pohybují na tomto kontinuu v průběhu refl exe své učitelské praxe. Je z ní zřejmé, že empirický výzkum bylo možné zahájit až po vyjasnění klíčového pojmu tacitní znalosti. To vyžadovalo hlubší studium nejenom pedagogických a psychologických, ale také fi lozofi ckých pramenů a četné diskuse členů výzkumného týmu – autorů monografi e. Toto teoretické bádání však pokračovalo i v průběhu přípravy, realizace a vyhodnocování výsledků empirických sond. Takto se, mimo jiné, dotvářela první kapitola a současně se zpřesňovala teoretická a metodologická východiska připravovaných výzkumů. Z první kapitoly čerpali autoři empirických kapitol také při analýze dat a jejich interpetaci. Užitečné bylo, že si navzájem četli a připomínkovali texty svých kapitol.

SUMMARY

Author(s): Eva Minaříková / Language(s): English Publication Year: 0

The book focuses on the issue of tacit knowledge, specifically in connection with student teachers. It summarizes the current view of (tacit) knowledge in philosophy, educational science, and research and challenges our understanding of this complex concept. Drawing on this, a series of research studies exploring the tacit dimension of student teachers’ knowledge is presented. These studies tackle various aspects of the tacit dimension of knowledge and together provide a multifaceted view of this concept. The book aims at educational researchers in the field of teacher research as well as teacher educators who are interested in the content and process of creation of student teachers’ tacit knowledge. We hope that the book will be of interest to a wider audience, too, as it discusses broader issues of the philosophy of knowledge and research on knowledge.

SEZNAM ZKRATEK

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

SEZNAM TABULEK A OBRÁZKŮ

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

JMENNÝ REJSTŘÍK

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

VĚCNÝ REJSTŘÍK

Author(s): Author Not Specified / Language(s): Czech Publication Year: 0

Grafické partitúry ako nástroj na rozvoj hudobného vzdelávania

Author(s): Erika Krkošková / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The theme of the conference is graphic scores and their usage in the education of contemporary music. The author considers graphic notation as a tool for the development of creativity. The author also evaluates its use in the learning process for basic musical knowledge and skills. The author examines the usage of graphic scores by using graphical animations as a teaching aid for music teachers in primary and secondary schools.

Zvukodrom – multimediálny nástroj pre skupinové vyučovanie

Author(s): František Király / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The aim of this contribution is to introduce software and hardware based instrument Zvukodrom and its innovational approaches in musical eduaction. The author introduces the reasons behind creating this instrument and its influence on educational process. He also explores further ideas of using Zvukodrom, which arise from possibilities of the intrument.

Praktická príprava študentov učiteľstva pre 1. stupeň základnej školy

Author(s): Hedviga Kochová / Language(s): Slovak Publication Year: 0

Practical preparation of students is an important part of study. Theory is a reflection of pedagogical reality. The Bologna declaration in 1999 brought two levels of study with credits in pregraduate study in Slovakia and new challenges for student’s practical preparation. University faculties coped with it in their own way. This paper presents results of a survey among students from some faculties of education in Slovakia realized in 2013 through questionnaires. The aim of the survey was to find out student’s opinions on the structure of studies and their readiness for future careers.

Inovace pedagogických praxí na PF JU v Českých Budějovicích

Author(s): Iva Žlábková,Miroslav Procházka,Miluše Vítečková / Language(s): Czech Publication Year: 0

The paper deals with teaching practice experiences at the Faculty of Education, University of South Bohemia in Ceske Budejovice from the aspect of innovation of the existing work system with students. Next, it presents research results collected from the research survey aimed at perception of novice teachers on pre-service teacher training. Finally, it formulates recommendations for more efficient practical training of will-be-teachers at faculties of education.

Realizace praxí ve studijním oboru Pedagogika na Pedagogické fakultě UK v Praze

Author(s): Veronika Blažková / Language(s): Czech Publication Year: 0

Teaching practice is a natural part of future teachers’ professional training. It is implemented by most of the students of the Faculty of Education at Charles University in three ways (except for e.g. Master’s degree programme of Primary School Teacher Education which has a different organization of teaching practice). Within their branch of study students enroll in continuous teaching practice, which is a part of the so-called “University Basics”, orientation practice and also pedagogical-psychological practice, the performance of which belongs to the pedagogical and psychological training. During their undergraduate studies, students of both full-time and combined forms of studies first attend the orientation practice, which has the form of observations and subsequent reflections in schools and extra-curricular facilities, and which is supposed to motivate first or second year students. After completing the course of general didactics in the consecutive Master degree study programme students attend continuous practice, which is both specialized and pedagogical-psychological. It also includes reflective seminars, where students are supposed to present their activities. All types of teaching practices are mandatory courses, students take part in them under the expert guidance of teachers from various departments and in cooperation with faculty schools, faculty teachers and other participating institutions. The outcome of the teaching practice is a portfolio with tasks completed by the students that is assessed with a credit or a graded credit by teaching practice supervisor. The text of the article is devoted to the concept of teacher training in the Pedagogy study programme.

Inovace v pregraduálních pedagogických praxí z pohledu cvičných učitelů na PdF UHK

Author(s): Katerina Juklova,Věra Krejčová / Language(s): Czech Publication Year: 0

The paper presents the results of a quantitative survey aimed at identifying the attitudes of educators to innovations of undergraduate teacher practical training at the Faculty of Education, University of Hradec Králové. Within the attitudes of 44 educators several variables have been investigated: evaluation of practice, the need of innovative changes, support and commitment. The results suggest that educators feel lack of support in several areas and this shortage is related to their practice assessment, commitment to work and to the need for innovative changes, of which the most urgent changes are the changes in the organization of the practice.

Hudobná tvorivosť v súčasnej hudobnej edukácii

Author(s): Erika Krkošková / Language(s): Slovak Publication Year: 0

The demand of current trends in music education is to link all musical activities based apon childrens musical creativity. In this paper, we will discuss the creativity that is directly related to music. We will build on the theories of constructivism, combining them with the techniques of contemporary music and contemporary art. Our interest is to analyse the Musical Creativity Measurement Tests and Model of Creative Thinking in Peter Richard Webster‘s Music.

Potřebujeme speciální hudební výchovu?

Author(s): Alois Daněk / Language(s): Czech Publication Year: 0

This paper informs the professional public with the results of the cooperation between the orchestra of the Harmony Foundation and the Children's Home Klánovice. We will evaluate this project, which brought to the Czech Republic the ideas of the Venezuelan youth program El Sistema. A combination of qualitative research tools has been used. Interviews, document analysis, and, above all, long-term observation. Although the children involved in the orchestra benefited from music activities provided, the project was abandoned after two years due to lack of theirs interest. The article attempts to identify the reasons why children did not sustain in the orchestra through their initial enthusiasm. The results obtained could help to modify similar current and future music education programs for children with specific psychosocial and social needs.

Charakteristika skupiny učitelů – respondentů výzkumné sondy s názvem Současné trendy hudebně teoretické výuky v základních uměleckých školách České republiky

Author(s): Markéta Szendiuchová / Language(s): Czech Publication Year: 0

The topic of this contribution is related to the research activities within the team of Department of Music of the Faculty of Education MU. In 2018 a research was carried out into the field of musical study of Primary Art Schools. The theoretical reflection focused on the educational content of the teaching subject study of music. The contribution describes in detail the group of teachers-providers of the real school education who participated in the research survey and completed an online questionnaire.

Preference současných studentů zpěvu na konzervatořích při výběru povolání a jejich reálné uplatnění

Author(s): Kateřina Vašíčková / Language(s): Czech Publication Year: 0

The article deals with the singing education system in the Czech Republic in connection with the training of students for the most frequently selected professions. Here, the views of three interested parties, i.e. students of singing, singing pedagogues and professional singers, are taken into account. The data used is based on the research on the quality of singing education, which is part of the prepared dissertation.