Stres nauczycieli w kontekście pandemii koronawirusa COVID-19 – perspektywa relacji nauczyciel-uczeń
Teachers' stress in the context of the COVID-19 coronavirus pandemic - teacher-student relationship perspective

Summary/Abstract: The subject of the article is the vocational stress experienced by teachers in the time of the COVID-19 coronavirus pandemic. The starting point for the considerations presented in the text was the specificity of working in the teaching profession - belonging to the group of support professions - which is the source of a number of burdens and tensions, which in the next part of the text are shown from the perspective of the stress experienced by people in general during the pandemic. Then, using the results of selected analyzes, the focus was on the professional burdens of teachers resulting from remote work, with particular emphasis on those resulting directly or indirectly from broadly understood interpersonal relations with students. In the summary of the article, a number of solutions were proposed, the introduction of which could be useful in terms of strengthening teachers’ ability to cope with stress.Przedmiotem artykułu jest stres zawodowy doświadczany przez nauczycieli w dobie pandemii koronawirusa COVID-19. Punktem wyjścia prowadzonych w tekście rozważań uczyniono specyfikę pracy w zawodzie nauczyciela – zaliczanego do grupy profesji pomocowych – stanowiącą źródło szeregu obciążeń i napięć, które w kolejnej części tekstu przedstawione zostały z perspektywy stresu doświadczanego przez ogół ludzi w trakcie pandemii. Następnie, wykorzystując wyniki wybranych analiz, skoncentrowano się na obciążeniach zawodowych nauczycieli będących pochodną pracy zdalnej, ze szczególnym uwzględnieniem obciążeń wynikających bezpośrednio lub pośrednio z szeroko pojmowanych relacji interpersonalnych z uczniami. W podsumowaniu artykułu zaproponowano szereg rozwiązań, których wprowadzenie mogłoby okazać się przydatne z punktu widzenia wzmocnienia zdolności nauczycieli do radzenia sobie ze stresem.

• Details
• Contents