O śmierci w szkole? Studenci kierunków pedagogicznych i nauczycielskich wobec humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej – nastawienie i wybrane czynniki różnicujące
About death at school? Education and teaching majors in the face of humanistic-oriented death education as an element of school education – attitude and selected differentiating factors

Summary/Abstract: The aim of the article is to present the results of research on the attitude of education and teaching majors to humanistic-oriented death education as an element of school education and factors differentiating it. The theoretical model of death education is based on the conception of Hannelore Wass. It presents the results of research on data was collected using author’s tool with confirmed, satisfactory psychomeric properties. The conducted analyzes indicates that respondents, depending on their religiosity, personal educational philosphy, experience of contact with a dying person and a chosen field of study, to a greater or lesser extent, recognize the need to implement humanistic-oriented death education in the school environment. These results may become the theoretical basis for projects on making educators and teachers better prepared for executing death education. Celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących nastawienia studentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich do humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej oraz czynników różnicujących to nastawienie. Model teoretyczny edukacji tanatologicznej zbudowano w oparciu o koncepcję death education Hannelore Wass. Dane gromadzono za pomocą autorskiego narzędzia o potwierdzonych, zadowalających właściwościach psychometrycznych. Przeprowadzone analizy wskazują, że respondenci, w zależności od ich religijności, osobistej filozofii edukacyjnej, doświadczenia kontaktu z osobą umierającą i wybranego kierunku studiów w mniejszym lub większym stopniu dostrzegają potrzebę realizacji w środowisku szkoły edukacji tanatologicznej o charakterze ogólnorozwojowym. Wyniki te mogą stać się teoretyczną podstawą dla projektów dotyczących tanatopedagogicznego kształcenia pedagogów i nauczycieli.

• Details
• Contents