Uměním tě proměním: Výtvarné činnosti a jejich přínos preprimárnímu vzdělávání
Let Art Change You: Art activities and their contribution to pre-primary education
Contributor(s): Hana Stadlerová (Editor)
Subject(s): Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Sociology of Art, Pedagogy
Published by: Masarykova univerzita nakladatelství
Keywords: Pre-school education; art activities; development through art; pedagogy; creativity; kindergarten activities;
Summary/Abstract: The publication will present art activities in pre-school education in the context of its historical development. It defines the specifics of children's art expression as a starting point for differentiation of the offer of art activities. It defines the most important principles of art activities that will enable realization of current preschool education goals. It will present selected innovative interventions as possibilities of improving the quality of preschool education through creative activities.
- E-ISBN-13: 978-80-210-9746-9
- Page Count: 212
- Publication Year: 2020
- Language: Czech
Výtvarné činnosti v předškolním vzdělávání
Výtvarné činnosti v předškolním vzdělávání
(Art activities in preschool education)
- Author(s):Hana Stadlerová
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Pedagogy
- Page Range:12-43
- No. of Pages:32
- Keywords:Preschool education; incorporating art as a way of educational development; developmental changes; creativity;
- Summary/Abstract:Předškolní vzdělávání procházelo mnoha změnami, které reagovaly na dobové potřeby a odrážely i pojetí dítěte a dětství. I proto můžeme ocenit přístup J. A. Komenského (1592–1670), který jako první v dějinách myšlení o výchově dokázal k dítěti přistoupit z hlediska jeho svébytnosti a specifických potřeb. Komenský si byl vědom významu spontánních činností, které ukazují na skutečné tělesné a duchovní potřeby člověka. Usiloval o propojení vlastní dětské aktivity se smyslovým poznáváním světa. Uvědomoval si také význam dětského kreslení. V Informatoriu školy mateřské1 říká, že „děti mají také do malířství a písařství zavozovány býti (…) a to třeba v třetím nebo čtvrtém roku (…) jmenovitě dáváním jim do ruky křídy (nebo uhle u chudších), a tím aby sobě punkty, čáry, háky, kliky, kříže, kolečky dělaly, jak chtí“ (Vybrané spisy I, 1958, s. 314).
Vývojové aspekty a význam spontaneity ve výtvarných činnostech
Vývojové aspekty a význam spontaneity ve výtvarných činnostech
(Developmental aspects and the importance of spontaneity in creative activities)
- Author(s):Pavla Novotná
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Pedagogy
- Page Range:44-87
- No. of Pages:44
- Keywords:creativity activities; developmental aspects of creativity; Creativity and spontaneity in children's art; psychomotor skills;
- Summary/Abstract:Děti jsou nádherné bytosti. Ať už jsme v roli rodiče, učitele či vychovatele, mohou náš život významně obohatit. Okouzlují nás svými spontánními reakcemi, společenskou bezelstností, inspirují bytím v přítomném okamžiku, udivují nekonečnou představivostí, živelnou tvořivostí a mnohými dalšími atributy dětství, které nás dospělé přitahují, navracejí do vzpomínek na vlastní celostní prožívání světa. Pozorovat psychický, fyzický a osobnostní růst malého dítěte je fascinující. Ruku v ruce s humanistickými, sociálními a ekonomickými proměnami společnosti se začalo na konci 19. století stále více vědců, lékařů a učitelů zajímat o dětství jako o samostatnou a důležitou etapu lidského života. Do té doby bylo toto období vnímáno jako stádium nejhlubší nezralosti vývoje člověka. Stejně tak byly hodnoceny, ve vztahu k dospělému projevu a bez opravdového pochopení vývojových souvislostí, i výtvarné počiny malých dětí, tedy jako nedokonalé napodobeniny reálného světa dané nezralostí psychomotoriky.
Malí a hraví (hra v předškolním vzdělávání)
Malí a hraví (hra v předškolním vzdělávání)
(Small and playful (game in preschool education))
- Author(s):Jana Ovčáčková
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Pedagogy
- Page Range:88-103
- No. of Pages:16
- Keywords:Preschool education; games; children's creativity;
- Summary/Abstract:Každému z nás se mohou vybavovat vzpomínky honosící se puncem vřelosti a lásky. Momenty jedinečnosti a radosti, jež jsou evokovány v daný moment významným podnětem. Tyto podněty mohou být sluchové, čichové, chuťové, hmatové, vizuální aj. Mnohé ze vzešlých vzpomínek nás vrací zpět do období dětství, do chvil, kdy radost byla dominantou a spontaneita samozřejmostí. Kdy jsme v jediném okamžiku dokázali býti astronauty a princeznami, hrdinským Honzou, jenž skolil sedmihlavou saň, nebo naopak jen prostou paní doktorkou pečující o pacienty na lůžku. Kratochvíle byly kráceny jakýmsi imaginárním prostorem, který umožňoval býti tím, kým jsme v danou dobu býti chtěli. Spektrum ztvárňovaných momentů, věcí i lidí bylo neomezené. Symbolicky byla stavěna pec, procházeli jsme se po hradním zámku a zachraňovali jsme blonďaté princezny v hradních věžích. Již před více než sto lety se k myšlenkám dětství vyjadřoval James Sully větou: „Člověk měl vždy dítě u sebe.“ (Sully, 1889, s. 1). Ačkoliv zmíněná věta spíše odkazuje k propojení ducha dospělého s duchem dětským, významovost plní jednotnou – dětské srdce a kouzlo dětství v nás žije od prvních krůčků. Kudy se ve svých představách ubírají toulky těch nejmenších?
Hodnota výtvarných činností (i bez hmatatelných výsledků)
Hodnota výtvarných činností (i bez hmatatelných výsledků)
(The value of creative activities (even without tangible results))
- Author(s):Milada Sommerová
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Pedagogy
- Page Range:104-123
- No. of Pages:20
- Keywords:creativity; children's activities; Intermedial thinking; storytelling and illustration; drawing;
- Summary/Abstract:Otázky jako Kdo jsem? nebo Co je člověk? si kladli lidé od nepaměti. V 18. století si je mimo jiné znovu položil Immanuel Kant a stejné otázky vlastně stojí i na pozadí antropologie jakožto vědy o člověku. Následující text je jakýmsi pomyslným průsečíkem nazírání dětského světa prostřednictvím věd o člověku, lidském vývoji, učení a tvorbě. Jako dospělí si dovedeme představit, že svět, tak jak ho vnímáme, může být pro dítě velkou záhadou. Co teprve potom, je-li ono samo pro sebe mysteriem. Malí tvorové stejně jako velcí myslitelé mohou mít v hlavě otázky typu: Kdo jsem? nebo Co to je?, Co to znamená? Tato dětská bádání „nejsou jen výrazem zvědavosti a touhou dovědět se něco o věcech a lidech kolem, ony jdou k jádru věci, chtějí proniknout k podstatnému, mají takříkajíc metafyzický charakter“ (Pelcová, 2010, s. 9), přičemž pro dítě je typické chápat svět tak, jak se mu v daný moment jeví.
Zprostředkování umění v galeriích dětem předškolního věku
Zprostředkování umění v galeriích dětem předškolního věku
(Mediation of art in galleries for preschool children)
- Author(s):Magda Strouhalová
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Developmental Psychology, Sociology of Art, Pedagogy
- Page Range:124-147
- No. of Pages:24
- Keywords:Mediation of art in the gallery; preschool children; kindergarten creativity; educational program; visiting the gallery;
- Summary/Abstract:Zprostředkování umění v galerii přináší možnost nahlédnout do fantastického dětského světa skrze výtvarné umění. Budeme se snažit nalézt odpovědi na stěžejní otázky týkající se zprostředkování umění. Jak se edukační program tvoří? Co je při tvorbě programu důležité? Jaké zvolit výtvarné aktivity a jak mohu následně navázat výtvarnou činností v mateřské škole na edukační program? Pokusíme se nastínit zákulisí zprostředkování umění předškolním dětem při edukačních programech nebo při výtvarných ateliérech s rodiči a ilustrovat nejdůležitější informace a zkušenosti na konkrétních příkladech, které se odehrály v rámci konkrétních výstav. Abychom podpořili dlouhodobý aktivní zájem dítěte o umění a kulturu, je nesmírně důležité, jakým způsobem je koncipováno jeho první setkání s uměním.
Umění a vzdělávání v mateřských školách, příklady dobré praxe
Umění a vzdělávání v mateřských školách, příklady dobré praxe
(Art and education in kindergartens, examples of good practice)
- Author(s):Hana Stadlerová
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Sociology of Art, Pedagogy
- Page Range:148-179
- No. of Pages:32
- Keywords:art and education; preschool children; art workshops; drawings; creativity;
- Summary/Abstract:Pokud má dítě předškolního věku příležitost k návštěvě galerie, muzea či jiné umělecké instituce, je obohacováno nejen tím, že se může s uměním setkávat, komentovat je či na ně reagovat vlastní tvorbou. Může také vnímat kulturní prostředí i kulturu chování a jednání druhých. Pokud je provázeno svými nejbližšími, může s nimi prožívat nevšední situace, má komu zprostředkovat zážitky, které mu umění a tvorba přinášejí. A prostřednictvím umění se může i vzdělávat. I proto se mnohé kulturní instituce zaměřují na děti předškolního věku a připravují pro ně edukační programy. Snaží se je přivést k umění, nabízejí i programy pro rodiče s dětmi, neopomíjejí ani vytváření vzdělávacích příležitostí ve formě výtvarných dílen pro mateřské školy. V galeriích je budováno zázemí pro tvorbu, aktivně jsou využívány aktuální výstavy, někde se tvoří přímo v expozici.
Závěr
Závěr
(Conclusion)
- Author(s):Hana Stadlerová
- Language:Czech
- Subject(s):Visual Arts, Preschool education, Educational Psychology, Cognitive Psychology, Developmental Psychology, Personality Psychology, Pedagogy
- Page Range:180-182
- No. of Pages:3
- Keywords:preschool education; art as a way of creativity development; children's artistic expression;
- Summary/Abstract:Předškolní vzdělávání vždy nabízelo možnost vychovávat prostřednictvím tvorby a umění. Přínos výtvarné výchovy pro rozvoj dítěte vyzdvihovali mnozí pedagogičtí odborníci a teoretikové výtvarné výchovy. Význam výtvarné výchovy ve vzdělávání potvrzují četné publikace světově uznávaných odborníků, které poskytují i teoretická východiska pro výchovnou práci s dětmi předškolního věku. Také platný Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání počítá s nabídkou výtvarných činností jako prostředkem realizace vzdělávacích záměrů definovaných vzdělávacími oblastmi.
