Diversity in special education

Author(s): Jarmila Klugerova / Language(s): English Issue: 2/2019

The article discusses the programme of special educationand its range of sub-fields. The introductory section summarisesreflections on the origin of the field, philosophyand its formation, aims and target groups, paradigm shiftand introduction of new methods and forms of pedagogicalwork in special education. The second part presentsa new course Resocialisation and Prison Education in specialeducation, which is one of the specialisations, pillarsor schools of special education.

ANALYSIS OF THE POTENTIAL RISKS OF MAINTAINING ONLINE TEACHING AND DEVELOPING DEDICATED SOFTWARE

Author(s): Emin Mešić / Language(s): English Issue: 3/2020

In order to keep up with modern technologies and easier way of teaching, there is a greater need to launch a project that will offer online education. It is necessary to adequately offer the registered participants quality material of online courses over a period of time. The development of a web-based solution, and in the future mobile application, too, opens many questions and risks in the development of the educational system as well as in the teaching. Participants should be retained in the course and a proper knowledge assessment, which is also an indicator of the success of the course, should be carried out. Holding online classes also poses a risk in which the professors will effectively teach the students and retain them in class to fulfill the course requirements and to show the acquired knowledge. This paper presents an analysis of the development of systems, aims, potential risks and the results of online teaching.

Gastronomi ve Mutfak Sanatları Bölümü Akademik Personelinin Eğitim Profili: Devlet Üniversiteleri Üzerine Bir Araştırma

Author(s): Bahar Deveci,Bilal Deveci,Yusuf Aymankuy,Şimal Aymankuy / Language(s): Turkish Issue: 3/2020

The purpose of this study is to reveal the educational status of academic staff in the department of gastronomy and culinary arts. In accordance with this purpose, undergraduate, master, doctoral trainings and titles of academic staff was examined and reported. In this research, descriptive survey model, one of the qualitative research methods, was used as the data collection technique. The data was obtained by browsing the websites that contain the information of the departments and academic staff. It was determined that there are 243 academic staff in gastronomy and culinary arts department of 40 institutions. It was determined that approximately 40% of these academic staff is assistant professor. It was revealed that the majority of academic staff in the department of gastronomy and culinary arts have a degree in education in tourism. It was determined that 96 of 243 academic staff have undergraduate, master and doctorate degrees in tourism field. This determined number constitutes approximately 40% of the academic staff employed in the department. It was found that the number of academic staff who had education in food engineering has the highest number after tourism field. It was specified that the staff who had education in food engineering constitute 15% of the total academic staff. It was concluded that the education areas of the other academic staff working in the gastronomy and culinary arts program are quite diverse and different from each other.

ÎNVĂȚĂMÂNTUL DUAL - O NOUA FORMĂ ATRACTIVĂ PENTRU EDUCAȚIA PROFESIONALĂ

Author(s): Alina Nastase (Bidireanu),Marilena PEICHEA (CONSTANTINESCU),Isabela Florina MARINESCU (BARBU) / Language(s): English Issue: 1/2019

Dual vocational education is an innovative form of organizing the professional education that is organized only at the request of economic agents, educational authorities are responsible for ensuring human and financial resources and organizes technical theoretical training in the school (1-2 days per week) and the employer must provide human and financial resources and organize practical training, from work (3-4 days). This paper analyzes the attractiveness of students for dual learning. Quantitative research was carried out on a sample of 100 pupils at the professional level, using the interview technique and the questionnaire as a research tool, with the purpose of validating working hypotheses. The results highlight the importance of adapting vocational and technical education schools to the needs of its direct beneficiaries and social partners, thus enhancing qualification and insertion into the labor market.

Wstęp

Author(s): Arkadiusz Żukiewicz / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

Co nazwiemy pedagogiką? Pesymistyczny esej

Author(s): Aleksander Nalaskowski / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

The essay addresses the issue of the substantive, scientific identity of academic pedagogy. It is a reflection on its condition and dangerous meandering, as well as an almost universal escape from the basic issues for this science. Esej porusza kwestię merytorycznej, naukowej tożsamości pedagogiki akademickiej. Jest refleksją nad jej stanem i niebezpiecznym meandrowanie, a także niemal powszechną ucieczką od zagadnień podstawowych dla tej nauki.

Formacja (chrześcijańska) pedagogicznym wspomaganiem rozwoju osoby

Author(s): Zbigniew Marek / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

In discussion upon the tasks of pedagogy it is necessary to underline that pedagogy with its reflection should be included in the integral development of a person. However, the problem is covered by the question concerning the real means for supporting the person that pedagogy possesses. The formation seems to be one of the real and crucial forms of the pedagogical support. We understand it, first of all, as inspiring the person‘s internal powers and abilities for undertaking an effort in responsible and harmonious functioning in the social life. We claim that the effect of the processes of formation is reflected in the achieved level of the person‘s spiritual (inner) development called the spirituality that refers to the concrete life style based on the nurtured traditions, promoted values, and attitudes taken in life. W dyskusji o zadaniach pedagogiki podkreśla się, że swą refleksją winna być ona włączona w integralny rozwój osoby. Problemem pozostaje pytanie o to, jakie ma ona do dyspozycji realne środki do wspomagania osoby. Wydaje się, że jedną z realnych i ważnych form wspomagania pedagogicznego jest formacja, którą rozumiemy przede wszystkim jako inspirowanie wewnętrznych sił i zdolności osoby do podejmowania trudu odpowiedzialnego i harmonijnego funkcjonowania w życiu społecznym. Za efekt prowadzonych procesów formacji uważamy osiągany poziom rozwoju duchowego (wewnętrznego) osoby zwany duchowością odnoszoną do określonego stylu życia opartego na pielęgnowanych tradycjach, promowanych wartościach i zajmowanych w życiu postawach.

Pedeutologia XXI wieku jako pozytywna nauka społeczna

Author(s): Iwona Jazukiewicz / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

The popular and pragmatic approach, creates among teachers instrumental attitude towards professional tasks. It means that reaching goals, on utilitarian level, leads to more effective actions. The positive social science stake another approach, basing on the usual human inner drive to be happy. Such being takes place when a person realizes well-being for others and for oneself, following hope, which direction is pointed out by freedom, dignity and human responsibility. The main purpose of the article is to reveal the evidence that create pedeutology of the XXI century as a science of strong teaching profession: its values, meaningfulness and beauty. It has been pointed out to agathological and arthrological aspect of pedeutology. The first one refers to doing good deeds. It is represented by optimal pupil development, which therefore should become a priority in teacher’s professional actions. In reference to the above, the instrumental and vocational teaching context has been characterized. The second aspect refers to the teacher’s moral capabilities, called the virtues. A virtue is a central knowledgeable category of positive social sciences. According to this issue, the utility of the virtue theory has been presented in for the pedeutological thought. The extraordinary attention has been put upon the virtue of hope, reasoning its inevitability in the proces of upbringing in the XXI century. Powszechne współcześnie pragmatyczne ukierunkowanie kreuje w nauczycielstwie instrumentalne nastawienie do realizacji zadań zawodowych. Oznacza ono, że osiągnięcie celów ma służyć w wymiarze utylitarnym do bardziej skutecznych działań. Pozytywne nauki społeczne przyjmują inne nastawienie, opierające się o powszechne dążenie człowieka do bycia szczęśliwym. Takie bycie ma miejsce wtedy, gdy człowiek realizuje dobro dla innych i dla siebie, podążając za nadzieją, której kierunek wyznaczają wolność, godność i odpowiedzialność człowieka. Celem artykułu jest wskazanie przesłanek kreujących pedeutologię XXI wieku jako naukę o mocnych stronach nauczycielskiej profesji: jej wartości, sensowności i pięknie. Zwrócono uwagę na agatologiczny i aretologiczny wymiar pedeutologii. Pierwszy dotyczy czynienia dobra. Jest nim optymalny rozwój ucznia, który powinien w związku z tym stanowić priorytet profesjonalnego działania nauczyciela. W związku z tym zagadnieniem scharakteryzowany został instrumentalny i powołaniowy kontekst nauczycielstwa. Drugi wymiar dotyczy sprawności moralnych nauczyciela, zwanych cnotami. Cnota jest centralną kategorią pojęciową pozytywnych nauk społecznych. W związku z tym zagadnieniem wskazana została użyteczność teorii cnoty dla myśli pedeutologicznej. Szczególną uwagę skierowano na cnotę nadziei, uzasadniając jej nieodzowność w procesie wychowania w XXI wieku.

Badania nad nowymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi w edukacji i komunikacji w Polsce. Badacze, ośrodki, problemy badań

Author(s): Mirosława Wawrzak-Chodaczek / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

With the increasing access to the Internet, a new era has begun in the field of human communication, work, education, entertainment, marketing and other areas of human activity. The development of information techniques gives the opportunity to access a huge amount of information that is used to acquire knowledge in various fields of science. The aim of the articleis to show new research areas of the media, especially those penetrated by educators. Wraz ze zwiększającym się dostępem do Internetu rozpoczęła się nowa era w dziedzinie ludzkiego komunikowania się, pracy, edukacji, rozrywki, marketingu i innych płaszczyzn działania człowieka. Rozwój technik informacyjnych daje możliwość dostępu do ogromnej ilości informacji, które są wykorzystywane do pozyskiwania wiedzy z różnych dziedzin nauki. Dzięki nowym technologiom informacyjnym zmienia się obszar zainteresowań badawczych pedagogów, psychologów czy socjologów, a proces badań wzbogacił się o nowe narzędzia badawcze. Celem artykułu jest pokazanie nowych obszarów badawczych nad mediami, zwłaszcza penetrowanych przez pedagogów.

Pedagogika rodziny. Aktualna problematyka i nowe obszary badawcze

Author(s): Bożena Matyjas / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

The article, based on theoretical and analytical research, discusses family pedagogy as one of pedagogical sub-disciplines. Family, the main research subject of family pedagogy, has been presented in many aspects and contexts, particularly as an educational environment that performs educational tasks and functions. Current issues of family pedagogy considered in the article include: transformation processes of modern family, educational function of the family and its conditions as well as threats to child raising. New research areas of family pedagogy, and in fact the new approaches and interpretations of them, comprise such categories as parenthood and childhood. They allow us to analyse the family and its functions from different perspective – in theoretical, empirical and methodological contexts. Artykuł ma charakter teoretyczno-analityczny, pedagogikę rodziny przedstawiono w nim jako jedną z subdyscyplin pedagogiki. Przedmiot badań pedagogiki rodziny, tj. rodzinę określono wieloaspektowo i wielowymiarowo, zwłaszcza jako środowisko wychowawcze, które realizuje wobec dzieci funkcje/zadania wychowawcze. Jako aktualne problemy pedagogiki rodziny wyróżniono: przemiany współczesnej rodziny, funkcję wychowawczą rodziny i jej uwarunkowania, zagrożenia wychowania dziecka w rodzinie. Do nowych obszarów badawczych tej subdyscypliny zaliczono takie kategorie jak rodzicielstwo i dzieciństwo. Pozwalają one w innym aspekcie spojrzeć na rodzinę, pełnione przez nią funkcje wychowawcze - w ujęciu teoretycznym oraz empirycznym, metodologicznym.

Współczesna pedagogika pracy. Obszary problemowe

Author(s): Zdzisław Wołk / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

Labor pedagogy is a subdiscipline of pedagogy which tackles issues of upbringing to perform work throughout the entire life of a person. Contemporary socio-economic changes mean that the range of problems undertaken on the basis of labor pedagogy is systematically expanding, which culminated particularly after the introduction of a market economy in Poland. Labor pedagogy is a subdiscipline of the borderland of sciences, which means that it is strongly associated with many other disciplines of science. That makes it difficult to determine its separateness. Despite this, however, the features of a scientific subdiscipline can be recognized in it. A number of problemareas identified within it are important for both pedagogy and other social sciences. They are systematically examined by labor pedagogy researchers. In labor pedagogy, scientific theories based on other social sciences are used as well as its own theoretical concepts have been developed . They try to explain the problems outlined in the thematic triad: man – education – work. An importanttask of labor pedagogy is to disseminate its theoretical achievements on the basis of other subdisciplines of pedagogy as well as other sciences. Pedagogika pracy jest subdyscypliną pedagogiczną podejmującą zagadnienia wychowania do wykonywania pracy w trakcie całego życia człowieka. Zachodzące współcześnie przemiany społeczno – gospodarcze sprawiają, że zakres problemów podejmowanych na jej gruncie systematycznie się poszerza, czego szczególna kulminacja miała miejsce po wprowadzeniu w Polsce gospodarki rynkowej. Pedagogika pracy jest subdyscypliną pogranicza nauk, co sprawia, że jest mocno powiązana z wieloma innymi dyscyplinami nauki, co utrudnia określenie jej odrębności. Pomimo to jednak, można dostrzec w niej cechy subdyscypliny naukowej. Szereg obszarów problemowych wyodrębnionych w jej ramach jest ważnych dla pedagogiki i nauk społecznych. Są one systematycznie badane przez pedagogów pracy. W pedagogice pracy wykorzystywane są teorie naukowe powstałe na gruncie innych nauk społecznych, a także zostały wypracowane własne koncepcje teoretyczne wyjaśniające problemy zarysowane w triadzie tematycznej: człowiek – wychowanie – praca. Ważnym zadaniem pedagogiki pracy jest upowszechnianie jej dorobku teoretycznego na gruncie innych subdyscyplin pedagogicznych a także innych nauk.

Od poradnictwa do poradoznawstwa. Dorobek teoretyczny i obszary badawcze subdyscypliny

Author(s): Andrzej Ładyżyński,Aleksandra Aszkiełowicz / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

Guidance can be considered on a broad continuum – from the daily activities of friendly people to specialised institutional activities. If we call guidance a practical activity related to providing help, counseling is called a scientific discipline, the theory of guidance. The article presents the historyof the formation of counseling and the paradigms, currents and theoretical concepts and counseling as a scientific discipline. Attempts to describe this process can be made from various theoretical and methodological positions, using regularities taken from various scientific disciplines. Poradnictwo można rozpatrywać na szerokim kontinuum – od codziennego działania życzliwych osób, aż do wyspecjalizowanej aktywności instytucjonalnej. Jeżeli poradnictwem nazwiemy działalność praktyczną związaną z udzielaniem pomocy, to poradoznawstwem nazywa się dyscyplinę naukową, teorię poradnictwa. W artykule zaprezentowano historię tworzenia się poradnictwa oraz zarysowujące się w nim paradygmaty, nurty i koncepcje teoretyczne oraz poradoznawstwa jako dyscypliny naukowej. Próby opisu tegoż procesu mogą być podejmowane z różnych pozycji teoretycznych i metodologicznych, przy zastosowaniu praw i prawidłowości zaczerpniętych z różnych dyscyplin naukowych.

Geragogika jako subdyscyplina pedagogiczna

Author(s): Elżbieta Dubas / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

The text presents geragogy (first of all from from Polish research perspective) that is frequently described as pedagogy of old age, but here presented as a pedagogical subdiscipline dealing with education aimed at old age. It points to the beginnings of geragogy and its position in the system ofscientific research concerning old age and ageing that are, on the one hand pedagogical and on the other remaining in the realm of gerontology. It presents the subject matter of geragogy highlighting the key research context that education plays here, including its various functions. The work outlinesthe sections and contemporary fields of geragogical research and also reveals the character of geragogy as science as well as its methodology. Additionally, it presents the model of a geragogue as a specialist dealing with educational support for people (not only the elderly ones) as far as experiencing old age and the processes of ageing are concerned. Tekst prezentuje geragogikę, przede wszystkim z polskiej perspektywy badawczej, często określaną w uproszczeniu jako pedagogikę starości, tu przedstawioną jako subdyscyplina pedagogiczna, zajmująca się edukacją zorientowaną na starość. Wskazuje na początki geragogiki oraz jej usytuowanie w systemie badań naukowych dotyczących starości i starzenia się, z jednej strony pedagogicznych, z drugiej, w obrębie gerontologii. Ukazuje przedmiot badań geragogiki, ze szczególnym akcentem na kluczowy kontekst badawczy jaki stanowi dla geragogiki edukacja, rozumiana jak najszerzej z uwzględnieniem jej różnorodnych funkcji. Zaznacza działy i współczesne obszary badań geragogicznych. Ujawnia charakter geragogiki jako nauki oraz jej metodologię. Prezentuje model geragoga jako specjalisty zajmującego się edukacyjnym wspieraniem osób ( nie tylko starszych) w zakresie przeżywania starości i procesów starzenia się.

Refleksja andragogiczna – współczesna specyfika dyscypliny

Author(s): Zofia Szarota,Krzysztof Pierścieniak / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

Andragogy, as a young discipline, is faced with a number of theories -forming and methodological ailments. The aim of the study was to identify the dominant threads in andragogists’ publications and to determine what complexes of problems and thematic issues determine today’s specificity of the sub-discipline. In the process of analyzing the content of social science articles published in the pages of andragogical journals, a non-reactive method of document analysis was used. Five analytical andragogical categories were identified and included in the typology developed for the purposes of the study. Andragogika, jako młoda dyscyplina, mierzy się z szeregiem przypadłości natury teoriotwórczej i metodologicznej. Celem podjętych badań było rozpoznanie dominujących w publikacjach andragogów wątków oraz ustalenie, jakie kompleksy problemów i zagadnień tematycznych określają dzisiejszą specyfikę subdyscypliny. W procesie analizy treści artykułów z obszaru nauk społecznych zamieszczonych na łamach czasopism andragogicznych, zastosowano niereaktywną metodę analizy dokumentów. Wyodrębniono pięć analitycznych kategorii andragogicznych oraz wpisano je w opracowaną na potrzeby badania typologię.

Entrepreneurship education in Finland and in an international context. Post-doc –study in the context of international entrepreneurship education

Author(s): Erkki Nevanperä / Language(s): English Issue: 2 (31)/2020

The purpose of this article is to introduce the current state of entrepreneurship education in Finland and in the international context. This article introduces the basics and concepts of entrepreneurship education, the introduction of entrepreneurship education in curricula, the aims and contents of entrepreneurship education and also teaching and working methods of entrepreneurship education. In addition, the article presents the contributions of entrepreneurship education and teaching in basic education, upper secondary schools and vocational education institutions of South Ostrobothnia province and Teuva municipality. The article also introduces the impact of entrepreneurship education, education and training on entrepreneurial intentions in the light of research. National and regional entrepreneurship education actors in Finland are presented too. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie obecnego stanu edukacji w zakresie przedsiębiorczości w Finlandii oraz w kontekście międzynarodowym. Zaprezentowano w nim podstawy edukacji w zakresie przedsiębiorczości oraz odnoszące się do niej koncepcje, kwestie związane z wprowadzeniem edukacji w zakresie przedsiębiorczości do programów nauczania, celami i treściami edukacji w zakresie przedsiębiorczości, a także metodami nauczania i pracy w zakresie edukacji w zakresie przedsiębiorczości. Ponadto w artykule przedstawiono wkład edukacji w zakresie przedsiębiorczości i nauczania w kształcenie podstawowe, oraz w kształcenie w szkołach średnich i instytucjach kształcenia zawodowego w prowincji Ostrobothnia Południowa (South Ostrobothnia) i w gminie Teuva. Artykuł przedstawia także – w świetle przytoczonych badań – wpływ edukacji i szkoleń w zakresie przedsiębiorczości na zamierzenia przedsiębiorcze. Przedstawiono w nim również krajowe i regionalne podmioty edukacji w zakresie przedsiębiorczości działające w Finlandii.

Recenzja książki autorstwa Pasi Sahlberga, Jonathana Hasaka, Vanessy Rodriguez i współpracowników pt.: Trudne pytanie na temat globalnych zmian edukacyjnych, zasad, praktyk i przyszłości edukacji, Teachers College, Columbia University, 2017

Author(s): Arleta Suwalska / Language(s): English Issue: 2 (31)/2020

Książka jest zalecana jako podręcznik dla nauczycieli, którzy szukają niezbędnej wiedzy na temat trudnych pytań dotyczących globalnych zmian edukacyjnych, rozwijanych w różnych wymiarach i w perspektywie międzynarodowej. Ta imponująca książka składa się z dziewięciu rozdziałów. Książka przedstawia aspekty pedagogiczne wynikające z globalnych zmian w obecnym świecie i perspektywę lepszej edukacji. Badacze powinni postrzegać praktyczny aspekt reform edukacyjnych i ich praktyczne wymiary w różnych systemach edukacyjnych.

Historia oświaty i wychowania

Author(s): Bogusław Śliwerski / Language(s): Polish Issue: 2 (31)/2020

In the “E-learning” series

Author(s): Author Not Specified / Language(s): English Issue: 2/2018

In the “E-learning” series

Author(s): Author Not Specified / Language(s): English Issue: 2/2019

Building Learning Power and Critical Thinking in the Field of Online Tutoring

Author(s): Krzysztof Śleziński / Language(s): English Issue: 1/2019

This article is first of all a theoretical study covering the whole area of critical thinking. The development of critical thinking should be supported by new information technologies. The text only points to some possibilities of using information technologies in the concept of building learning power and critical thinking. The development of information technologies gives us new tools and forms to support the teaching/learning processes. Many of the new tools of digital technology pose new teaching challenges for the teacher. However, there appears a question that is not only worth asking, but also worth answering: how to improve the teaching/learning process with the help of the new educational opportunities, so as to strengthen it and not to disturb it at the same time? A tutor-teacher has to search and to find out – in the area of these educational opportunities that belong to him or her and his or her pupils – such optimal solutions that neatly combine both the elements of traditional teaching and the ones that are typical of distance learning. This gives new opportunities for effective online tutoring when the teacher is available online for any of the students at a specific time that is perfectly convenient for each of them.