Pedagogiczny wymiar działalności błogosławionej Hanny Chrzanowskiej (1902-1973)

Author(s): Grzegorz Godawa,Łukasz Ryszka / Language(s): Polish Issue: 1/2020

Support offered to ill people by H. Chrzanowska had a pedagogical dimension which found its manifestation in her educational activity among nurses, her direct support offered to ill people and care for her own development. A method which she used at work fell into the category of meeting, dialogue and real involvement. Moreover, axiology and a personalistic reference which assumes respect for human dignity played a significant role in Chrzanowska’s work. She became a role model. The major source of her motivation for supporting others was her faith in God.

Educational Environment and Climate for Student Education in Non-Medical Study Programs - Pilot Project

Author(s): Lubomira Lizakova,Zuzana Novotná,Roman Novotný / Language(s): English Issue: 4/2020

The educational environment of the institution is an important determinant in teaching and learning. The acquired knowledge and skills of students of non-medical study programs acquired by institutional education are a prerequisite for a smooth transition to clinical workplaces and effective collaboration with health professionals. The objective of the paper is to map how the institutionalized educational environment is evaluated by students of non-medical study programs. The research sample consisted of 110 respondents from University of Presov in Presov, Faculty of Health Care, Department of Nursing and Department of Midwifery. The average age of respondents was 21.57 years (SD 2.20). Data collection was done through the Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) standardized questionnaire. Respondents rated their education at 100 -150 points, which is more positive than negative evaluation.

The use of digital teaching aids in primary education with emphasis on students from socially disadvantaged backgrounds

Author(s): Martina Porubčinová / Language(s): English Issue: 4/2020

Authors point to “potential educational inequalities generated by technological change” as factors limiting the rise of the information society (Arntz et al. 2016, p.25). Not only lack of access to digital technologies but also lack of positive attitudes towards the use of digital teaching aids can be identified as a risk factor of digital literacy development, particularly among students from socially disadvantaged backgrounds. (Livingston-Helsper 2007; Zevenbergen 2007; Czerniewicz - Brown 2013). The empirical findings of a slightly negative attitude towards the acquisition of digital skills as well as lack of access to Internet that remained at level 25% in 2018 to compare 26% in 2015 according to Velšic (M. Velšič, 2018) declare the persistence of digital divide in sociodemographic comparison in Slovakia. Based on the analysis of foreign and domestic studies (PIAAC, PISA ICILS) and empirical surveys in Slovakia, we monitor the persistence of the sociodemographic digital divide in Slovakia. Whereas the digital socialization takes place not only in nonformal and informal way but also within formal education system, we present findings of the use of digital teaching aids in formal education Based on empirical findings on the sample of Slovak primary schools' teachers in towns Spišská Nová Ves, Nitra a Lučenec we followed a) the perception of digital pupil access by teachers, the ways of compensation for the lack of digital access of students in the school environment, b) examines the teachers' views on benefits and limits of using digital educational aids in schools with students from socially disadvantaged backgrounds a c) identifies ways of compensation for a insufficient digital access of students. According to teachers' statements, not only the lack or insufficient digital access but also the insufficient digital pedagogical ethos of students and parents (that covers the attitudes towards the use of digital teaching aids) can be classified as a barrier to the use of digital teaching aids. Introduction of free computer lessons in after school club in schools, the use of digital teaching aids in preparing for school at a school club, are perceived by teachers as a way of compensation for the lack of digital access for students from a socially disadvantaged environment.

Online vallástanár

Author(s): Erika Hodor / Language(s): Hungarian Issue: 05/2020

Erinnerungslernen an die Shoah – Menschenrechtsbildung und Prävention gegen Antisemitismus

Author(s): Wilhelm Schwendemann / Language(s): German Issue: 1 (30)/2020

Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit untergraben das Zusammenleben in einer demokratischen Zivilgesellschaft . Deswegen gehört die Prävention gegen Antisemitismus, Islam - und Fremdenfeindlichkeit zu den Bildungsaufgaben der Schule aber auch speziell des Religionsunterrichts. Im Religionsunterricht muss deswegen die Konzeption des Erinnerungslernens nach und über Auschwitz mit einem stringenten Modell der Menschenrechtsbildung verbunden werden, was neue didaktische Herausforderungen mit sich bringt. Anti-Semitism and group hostility undermine coexistence in a democratic civil society. That is why the prevention of anti-Semitism, Islamophobia and xenophobia is one of the educational tasks of schools, but also of religious education in particular. In religious education, therefore, the concept of learning to learn about and after Auschwitz must be combined with a stringent model of human rights education, which brings with it new didactic challenges.

Szkoła jako kosmos działań i możliwości. Etnograficzne studium przypadku szkoły Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie

Author(s): Marta Krasuska-Betiuk,Edyta Żebrowska / Language(s): Polish Issue: 1 (30)/2020

The issues of the text have been addressed in the area of school pedagogy; its purpose is to describe the capital’s institution through the prism of selected values. The subject of the analyses, carried out in the interpretative paradigm, focuses on the category of the axiological space of school, reconstructed from the program concept and pedagogy present in the journalistic educational discourse of the head teacher of this community school. An important dimension of the culture of the described school is relational trust, which is why the article sets out the conditions conducive to its existence. Problematyka tekstu umiejscowiona została w obszarze pedagogiki szkoły; jego celem jest opis stołecznej placówki przez pryzmat wybranych wartości. Przedmiot analiz, prowadzonych w paradygmacie interpretatywnym, ogniskuje się wokół kategorii przestrzeni aksjologicznej szkoły, zrekonstruowanej z koncepcji programowej i pedagogii uobecnionej w publicystycznym dyskursie edukacyjnym dyrektora tej szkoły społecznej. Istotnym wymiarem kultury opisywanej szkoły jest zaufanie relacyjne, dlatego w artykule przedstawiono warunki sprzyjające jego zaistnieniu.

Doświadczanie epifanii. Konteksty stawania się nauczycielem w perspektywie interakcyjnej

Author(s): Gabriela Dobińska / Language(s): Polish Issue: 1 (30)/2020

The article is devoted to the category of „becoming” a teacher. The purpose of the following considerations is to present the motives for choosing the teaching profession. Adopting an interactive perspective, I will focus on the first stage of becoming a teacher, i.e. making a decision about choosing this career path, and then supplement the undertaken considerations with the concepts of epiphanies experienced by teachers during socialization. The introduction presents the main research directions with the participation of educators, and also draws attention to the need to explore the issue of the process of „becoming” a teacher. The theoretical part presents the most important concepts in the field of pedeutology oscillating around the concept and approaches placing the teacher in the center. The research project is maintained in an interpretative paradigm, the biographical method was used. As a result, empirical material was collected covering 14 interviews with teachers. The results of the study allowed to characterize the subjects’ motives to „become” a teacher, which were realized in two variants: external and internal motivation. The following analysis of the research is a fragment of a broader research project focused on epiphanies and experiences crystallizing in the selection of the professional path of educators of various specialties in a biographical perspective, implemented as part of a targeted subsidy for young scientists. Financed by the Ministry of Science and Higher Education. Artykuł poświęcono kategorii stawania się nauczycielem. Celem poniższych rozważań jest przybliżenie motywów wyboru zawodu nauczyciela. Przyjmując perspektywę interakcyjną pochylę się nad pierwszym etapem stawania się nauczycielem, czyli podjęciem decyzji o wyborze tej ścieżki zawodowej, a następnie uzupełnię rozważania o koncepcje epifanii doświadczanych przez nauczycieli w trakcie socjalizacji zawodowej. We wprowadzeniu przedstawiono główne kierunki badań z udziałem pedagogów, a także zwrócono uwagę na potrzebę eksploracji zagadnienia dotyczącego procesu „stawania się” nauczycielem. W części teoretycznej zaprezentowane zostały najważniejsze koncepcje z zakresu pedeutologii oscylujące wokół koncepcji oraz podejść lokujących w centrum proces stawania się nauczycielem. Projekt badawczy jest utrzymany w paradygmacie interpretatywnym, posłużono się metodą biograficzną. W rezultacie zgromadzono materiał empiryczny obejmujący 14 wywiadów z nauczycielami. Wyniki badań pozwoliły scharakteryzować motywy badanych do stawania się nauczycielem, które realizowały się w dwu wariantach: motywacji zewnętrznej oraz wewnętrznej. Poniższa analiza badań jest fragmentem szerszego projektu badawczego zorientowanego wokół epifanii i doświadczeń krystalizujących w wyborze drogi zawodowej pedagogów różnych specjalności w perspektywie biograficznej, realizowanego w ramach dotacji celowej dla młodych naukowców. Finansowany ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

„Wielka wyprawa Molly” (2016), jako (niewykorzystana) lekcja wychowania w demokracji i do demokracji oraz otwartości i tolerancji

Author(s): Anna Sanecka / Language(s): Polish Issue: 1 (30)/2020

The aim of the article is to show that the film „Molly Monster” can be is an example of preparing the preschool audience for openness and respect for difference, tolerance, dialogue and listening, cooperation, joint decision making and wise acceptance of change. The content of the film and characters appearing in it, especially the main character – Molly Monster, have been analysed from the perspective of the attitude of everyday democracy and the model of democrat presented by Maria Ossowska. The analysis shows that the film, which presents how Molly, impatiently and joyfully awaits a big change in the life of her family – the birth of a sister or a brother, and emphasizes the importance of family ties, can therefore inspire to accept changes and adapt to new situations. In addition, the film presents a land where every inhabitant is very different – in size or physical appearance, and the story teaches that being diff erent does not disturb cooperation, mutual help or making joint decisions and taking actions. The film presents an open approach to traditional social roles, emphasizes the role of self-confidence, but also the importance of admitting one’s mistake and freedom in decisionmaking. Such an interpretation allows to recognise the fi lm „Molly Monster” as a lesson of education in and to democracy and openness and tolerance, which is worth to be used. „Wielka wyprawa Molly” jest idealnym przykładem przygotowania przedszkolnej widowni do otwartości i szacunku dla odmienności, tolerancji, dialogu i słuchania, współpracy, wspólnego podejmowania decyzji oraz mądrej akceptacji zmian. Film, który pokazuje, jak główna bohaterka filmu, Molly Potworowska, niecierpliwie i z radością oczekuje dużej zmiany w życiu swojej rodziny – narodzin siostrzyczki lub braciszka, a także podkreśla znaczenie więzi rodzinnych, może zatem inspirować do przyjmowania zmian i adaptowania się do nowych sytuacji. Ponadto w filmie zaprezentowano krainę, w której każdy mieszkaniec jest inny – bardzo różnią się wielkością czy wyglądem fizycznym, a opowiedziana w nim historia uczy, że inność nie przeszkadza we współpracy, wzajemnym pomaganiu sobie czy podejmowaniu wspólnych decyzji i działań. „Wielka wyprawa Molly” prezentuje nadto otwarte podejście do tradycyjnych ról społecznych, podkreśla rolę wiary we własne możliwości, ale także znaczenie przyznania się do popełnionego błędu oraz wolności w podejmowaniu decyzji.

Epifaniczne „Doświadczenie Trzeciej Fali” – Ron Jones i uczniowie

Author(s): Agata Marciniak / Language(s): Polish Issue: 1 (30)/2020

The Third Wave Experience was an experiment created by California high school history teacher Ron Jones in 1967 to explain how the German population could accept the Nazi regime before the Second World War. The paper presents in detailes the course of this experiment, analysis and assessment of teacher’s attitudes and activities as well as factors conditioning students involvement. Analyzes conducted in the paper indicate an epiphanic character of The Third Wave Experience. Doświadczenie Trzeciej Fali było eksperymentem przeprowadzonym w 1967 roku przez Rona Jonesa, nauczyciela historii w jednym z kalifornijskich liceów, aby wyjaśnić swoim uczniom, jak Niemcy mogli zaakceptować nazistowski reżim przed II Wojną Światową. W niniejszym artykule przedstawiono dokładny przebieg eksperymentu, analizę i ocenę postaw i działań nauczyciela, a także zaprezentowano czynniki, które wpłynęły na zaangażowanie uczniów. Przeprowadzone analizy wskazują na epifaniczny charakter Doświadczenia Trzeciej Fali.

Glottodydaktyka

Author(s): Bogusław Śliwerski / Language(s): Polish Issue: 1 (30)/2020

Theatrical Practices at School Yesterday and Today: Some Elements of a Complex History

Author(s): Christiane Page / Language(s): English Issue: 1/2019

The aim of the study is to analise theatrical practices at school in its historical and con- temporary dimension. The author focuses on the notion School Theatre and Theatre in Education, its history in the 19th and 20th Century, Jacques Copeau and Charles Dullin, theatre evolution from games based on dramas to the dramatic game and the place of text in the dramatic activities of children.

Metody oddziaływań wychowawczych w rodzinach zdolnych dzieci

Author(s): Małgorzata Stańczak / Language(s): Polish Issue: 34/2019

The article discusses the study of the methods of parenting used in everyday life in the families of talented children, whom had been identified with high abilities manifested in one or more of the following areas: academic, artistic or athletic. The direction of undertaken research is determined by the narrations of mothers and fathers followed by the individual in-depth interviews. The analysis of the experience of studied families allows the selection of four parenting methods: persuasive method, example method, task method and situational impact methods. The article presents: different ways of defining the parenting method, its classification as well as methodology and analysis of conducted research.

Ważne epizody z życia Wydziału Pedagogicznego

Author(s): Marek Kątny / Language(s): Polish Issue: 32/2018

Niniejszy szkic został poświęcony istotnym i jednocześnie trudnym momentom życia Wydziału Pedagogicznego ówczesnej Wyższej Szkoły Pedagogicznej, a obecnie Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach.

Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach jako ośrodek badań auksologicznych

Author(s): Andrzej Jopkiewicz / Language(s): Polish Issue: 32/2018

Auksologia nie ma długoletniej historii, gdyż sięga ona zaledwie końca XIX i początków XX w. Termin auksologia (auxein – z greckiego: rosnąć, wzrastać, rozwijać się) wprowadził po raz pierwszy francuski lekarz i antropolog Paul Godin w 1903 r. Największy rozwój auksologii przypada na lata pięćdziesiąte i sześćdziesiąte ubiegłego wieku, i wiąże się z pracami wybitnych pediatrów i antropologów, takich zwłaszcza jak J.M. Tanner w Londynie, będący autorem wielu prac z zakresu auksologii, a zwłaszcza ponadczasowej monografii pt. Rozwój w okresie pokwitania oraz A history of the study of human growth.

Dobry projekt dla tego regionu. Refleksja w 50. rocznicę utworzenia Wydziału Pedagogicznego i Artystycznego Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach

Author(s): Zdzisław Ratajek / Language(s): Polish Issue: 32/2018

Jest to tekst napisany na prośbę osób podejmujących trud przygotowania obchodów rocznicy, której powinno się nadać dużą rangę społeczną i kulturową ze względu na konieczność docenienia dla rozwoju naszego regionu wpływu edukacji, realizowanej już od 50 lat. Mam tu na myśli Wydział Pedagogiczny i Artystyczny Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, uczelni będącej obecnie jedną z najważniejszych wizytówek tej ziemi w kraju i poza jego granicami. Unikając patosu, który mógłby tu zabrzmieć fałszywie, potrzebna wydaje się choćby krótka refleksja historyczna

Gratulacje i okruchy wspomnień

Author(s): Witold Dobrołowicz / Language(s): Polish Issue: 32/2018

Informacja o 50-leciu Wydziału Pedagogicznego i Artystycznego w pierwszej chwili była dla mnie zaskoczeniem, że to już… Górę bierze jednak refleksja, że Uczelnia w tak krótkim czasie pokonała tak długi dystans systematycznie awansując: ze Studium Nauczycielskiego, poprzez Wyższą Szkołę Nauczycielską, następnie Wyższą Szkołę Pedagogiczną i Akademię do Uniwersytetu! Osiągnięty sukces metaforycznie można wyrazić obrazowym stwierdzeniem, że Uczelnia w ekspresowym tempie z drogi lokalnej znalazła się na prawdziwej autostradzie!

Utkane ze wspomnień. Upamiętnienie jubileuszu 50-lecia Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach

Author(s): Alina Bielawska / Language(s): Polish Issue: 32/2018

Kiedy tak cofam się w czasie i patrzę obecnie na ponad 30 lat mojej pracy na uczelni – okres ten jawi mi się jak coś zupełnie niezwykłego, wielobarwnego, pełnego niespodziewanych i zaskakujących wydarzeń, badawczych odkryć i twórczych uniesień, ale też czas niepozbawiony niepokoju, trudów, całkowitego wyczerpania i tragicznych przeżyć osobistych. Po prostu – cała panorama życiowych zdarzeń splątanych w codzienności obowiązków rodzinnych, pracy pedagogicznej, z twórczymi ambicjami i dokonaniami oraz naukowymi osiągnięciami.

Wolność i odpowiedzialność jako istotne wartości w pracy socjalnej z rodziną

Author(s): Małgorzata Ciczkowska-Giedziun,Magdalena Zmysłowska / Language(s): Polish Issue: 31/2018

The aim of the article is to present the issue of a subjective approach to social work with the family, including values. The particular attention has been paid to two values: freedom and responsibility, which have been presented in a philosophical and pedagogical perspective. These values are crucial in contemporary work with multi-problem families and are the issue of considerations of many researchers, becoming one of the most important tasks for social workers and family assistants. The article aims to show the opportunities and obstacles that appear in social work in relation to professionals and to multi-problem families. Authors were also interested in the ethical aspects of activities of social workers, including ethical codes and research conducted in this area. The study also includes an attempt to outline the postulates for social work education, regarding professional approach to values in helping professions.

Twórcza perspektywa kształcenia w ogólnokształcących szkołach muzycznych jako idea wciąż aktualna

Author(s): Maciej Kołodziejski / Language(s): Polish Issue: 31/2018

The author deals with the issue of the professionals-to-be education at general music schools in which the education is mainly directed at playing music (following the music notes) and what is underlined is the music performance. A creative excerpt happens very seldom and considers only the reproduction of a composer’s intention comprised in the music notes under the teacher’s supervision, thus it is of (re)interpretation character. Therefore, the core curricula at music schools should be modified for the benefit of the development of the students’ readiness to undertake some creative and improvisational challenges since developing the music audiation what evolves is the dialogue, interrogation and motivation, which allows for the student’s more complete devotion to music comprehension and the ability to appreciate it in the adult life.

Sprawozdanie z V Warsztatów Metodycznych dla Dyrektorów, Kierowników i Wychowawców burs i internatów z terenu województwa świętokrzyskiego (Kielce, 23 maja 2018 roku)

Author(s): Anita Garbat / Language(s): Polish Issue: 31/2018

Conference-Report: Sprawozdanie z V Warsztatów Metodycznych dla Dyrektorów, Kierowników i Wychowawców burs i internatów z terenu województwa świętokrzyskiego (Kielce, 23 maja 2018 roku). Reported by Anita Garbat.