Author(s): Liliana Gheorghita / Language(s): French
Issue: 32/2015
À l’époque de l’intégration de l’éducation nationale dans l’éducationinternationale, de la mobilité des spécialistes, de la mondialisation des professionséconomiques, la demande de l’État en spécialistes compétitifs augmente jour par jour. À cetégard, la qualité de l’enseignement supérieur se caractérise non seulement par le volume de connaissances en spécialité acquis par un jeune diplômé, mais aussi par sa capacité à la communication professionnelle dans une langue étrangère avec des spécialistes d’autrespays, fait qui constitue déjà une composante de la qualité de sa culture académique.L’élaboration, le développement et l’amélioration de la compétence de lacommunication professionnelle en langue étrangère comprend la corrélation descompétences clés suivantes: linguistique, discursive, stratégique, socioculturelle,pragmatique, lingvo-professionnelle, socio-informationnelle, socio-politique, personnelle.Dans ce contexte, les chercheurs en politiques éducatives recommandent le FOScomme une discipline permettant d’atteindre tous ces objectifs et qui est censée être inclusedans les programmes de formation dans toutes les années d’études aux cycles licence,master et doctorat.Durant son activité académique, outre l’acquisition des connaissances cognitives,l’apprenant réussit à développer des compétences pratiques professionnelles, mais aussipersonnelles, comme : un style individuel d’apprentissage, un système de valeursdéveloppé, un intérêt approprié à la recherche, une étique professionnelle à respecter, ladisponibilité de développer continuellement ses qualités intellectuelles, la formationcontinue, l’auto-perfectionnement, l’intérêt pour la recherche et pour l’innovation dans ledomaine de la formation et de l’activité professionnelle, la communication professionnelle desuccès dans une langue étrangère, la motivation à obtenir des résultats élevés, etc., quiconstituent, dans leur intégralité, l’ensemble de la culture académique de l’apprenant.Le processus de formation des compétences professionnelles et communicatives parune langue étrangère est considéré une partie essentielle de la culture académique. De cettefaçon, le développement de la compétence communicative portant sur des objectifsprofessionnels spécifiques constitue un indice de la compétence professionnelle desétudiants, en particulier, et, en général, de leur culture académique, celle-ci devenantl’objectif sine qua non de la formation universitaire.
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