We kindly inform you that, as long as the subject affiliation of our 300.000+ articles is in progress, you might get unsufficient or no results on your third level or second level search. In this case, please broaden your search criteria.

4.50 €

CO SE V MLÁDÍ NAUČÍŠ, VE STÁŘÍ JAKO KDYŽ NAJDEŠ ANEB CO SE HONZÍK NENAUČIL, TO SE UŽ HONZA NENAUČÍ. K VÝCHOVNÉMU POTENCIÁLU PŘÍSLOVÍ

Author(s): Philipp Gonon / Language(s): Czech Publication Year: 0

Pořekadla a přísloví se vyznačují právě tím, že obsahují rady a nabádají k určitému způsobu života, přičemž je lze uplatňovat na mnoho různých oblastí a životních situací. Upozorňují na domýšlivost („Pýcha předchází pád“), vyzývají k promyšlenému zacházení s časem („Ranní ptáče dál doskáče“) nebo připomínají, že člověk má být spokojený s tím, co má („Ševče, drž se svého kopyta“, „Lepší vrabec v hrsti než holub na střeše“).

More...

Download

ULOGA EMAPTIJE UČENIKA U SPREČAVANJU VRŠNJAČKOG NASILJA

Author(s): Emina Kovačić / Language(s): Croatian Publication Year: 0

We are increasingly confronted with peer violence which harms children in all areas. Whether it is physical or emotional violence, children can not defend them selves. Children who witness violence and actively help victims are called defenders whereas those who feel that violence is wrong but do nothing about it are passive defenders. The research carried out by Salmivalli (2010) has shown that 20 to 29 precent of children who witness violence actually do something to help the victim while 26 to 30 percent passively observe violence. In order for an observing child to attain to the end of violence, research have shown that they should possess a higher level of empathy. Empathy is important in regulating behavior in the social segment as well as in interpersonal relationships. The higher the level of empathy, the better prosocial behavior. Although there are prevention programs in schools, the rate of violence is still high. This paper will show prevention programs and the theoretical background of the role of the defender as well as the importance of empathy in preventing peer violence.

More...

Download

NOVI MEDIJI U ODGOJU I OBRAZOVANJU – POZITIVNI I NEGATIVNI ASPEKTI PRIMJENE

Author(s): Antea Čilić,Ana Brajković / Language(s): Croatian Publication Year: 0

The fact is that today's generations are growing up in the "digital age" and that mass media and technologies are advancing, evolving and changing on a daily basis. There is almost no sphere of today's society in which new media and technologies have no role, including all levels of upbringing and education. That is why it is necessary to know the media well, the way the media work and the positive and negative sides of their application. The aim of this paper was, in addition to theoretical analyzes, to examine the opinions of students at the University of Mostar on the role of new media in education and to determine what their experience is with online teaching. The results of the research showed that students largely think that new media and technologies have a positive impact on upbringing and education and that they offer the possibility of a better education. Furthermore, students' attitudes about satisfaction with online teaching are divided. Based on the obtained results, recommendations for further research were given.

More...

Download

KOMPETENCIJE NASTAVNIKA U PROCESU ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA NA DALJINU

Author(s): Enisa Gološ,Amela Medar / Language(s): Bosnian Publication Year: 0

The paper presents the key competencies of teachers in complex distance learning. First of all, building those skills of teachers in accordance with IC technologies, planning, organization, and implementation of the teaching process in a virtual environment, but also a 452combination of work in a real environment - school classroom and the virtual environment -distance learning. The aim of the paper is to draw attention to the advantages of some of the models of work, the combination of methods and forms of work with students in a real and virtual environment, the importance of working on building personal competencies of teachers, their commitment to work, the need and desire to make the virtual classroom experience as efficient and purposeful as the experience in the real classroom, and to make both this time of abrupt transition and coping through distance learning effective in terms of improving teaching as well. This leads to the continuous development of teaching competencies, that is, the improvement of learning outcomes, which is in line with the requirements of international research. It is important to emphasize that on this path of building and/or upgrading the competencies of teachers, there are several obstacles that they can and/or cannot influence. Therefore, the paper points out possible ways of solving these obstacles. For some of them, a systemic solution is possible, but the subject of interest of the paper is the individual awareness of teachers themselves that lifelong learning and work on their own professional development is an imperative of time and the labor market. Finally, the paper points out the combination of the above proposals that can generate the expected good results and quality of distance learning.

More...

Download

ODNOS MLADIH BOSNE I HERCEGOVINE PREMA DRUŠTVENIM MREŽAMA I STRAH OD PROPUŠTANJA INFORMACIJA NA INTERNETU

Author(s): Elma Selmanagić-Lizde / Language(s): Bosnian Publication Year: 0

Internet addiction takes on different forms and is an important issue for diagnostic and preventive reasons. This paper sets out to diagnose the scale of problematic use of Internet (PIU) in the context of symptoms and mechanisms of FOMO (Fear of Missing Out). For this purpose, triangulation of the following research tools was applied: Social Media Intensity Scale, Fear of Missing Out Scale, Summary of Social Media Use, Social Media Usage Urges, and the Bergen Facebook Addiction Scale. To picture the scale of FOMO and accompanying PIU behaviors, data from 717 pupils in Sarajevo and Mostar cantons were collected. Based on this data, we can see that about 20% of young respondent (average age of 13 years) show several FOMO symptoms, whereas another 30% belong are at risk of being addicted to Internet. The remaining 50% of students are out of that risk. These criteria vary due to lack of unified tools to measure FOMO. However, it was determined that FOMO is minimized by some forms of leisure activity and does not depend on gender.

More...

4.50 €

Kazuistiky v transdidaktickém přístupu

Author(s): Tomáš Janík,Petr Najvar,Jan Slavík,Klára Uličná / Language(s): Czech Publication Year: 0

V úvodní kapitole knihy o didaktických kazuistikách nelze pominout, že užití případových studií k hlubšímu odbornému poučení a ke zkoumání praxe v oboru má dávnou a bohatou tradici například v oblasti trestního či občanského práva, psychoterapie nebo lékařství. Je příznačné pro „klinické“ disciplíny, chápeme-li pod tímto označením obory, jejichž teoretické zázemí ztrácí bez profesní praxe valnou část svého smyslu a v nichž zvlášť záleží na tom, aby teorie byla pro praxi účinnou oporou. V tomto širokém pojetí jsou příznačně klinickými vědními obory též pedagogika a didaktika.

More...

4.50 €

Subjektivně zabarvený popis

Author(s): Jana Vejvodová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Subjektivně zabarvený popis neboli líčení je slohový útvar, který umožňuje každému žákovi projevit tvořivý přístup. Předpokladem úspěchu je však schopnost učitele otevřít žákům prostor pro jejich vlastní myšlení, průzkum toho, co pozorují, a pro fantazii. U tohoto tématu je velkou výhodou, je-li učitel schopen sugestivního přednesu, takového podání příkladových textů, které je citově působivé, strhující.

More...

4.50 €

Když je práce s uměleckým textem v literární výchově víc než jen povídání

Author(s): Zuzana Šalamounová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Výuková situace, které se v tomto textu věnujeme, pochází z literární výchovy sedmého ročníku základní školy. Literární výchova by v tomto období měla vést žáky k tomu, aby dokázali uvést „základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře“ (RVP ZV, 2007, s. 26) a současně byli schopni například vlastními slovy interpretovat smysl díla, formulovat své dojmy z četby či vyjádřit své názory vztahující se k určitému uměleckému dílu (ibid., s. 25). Spolu s důrazem na osvojování poznatků je tedy u literární výchovy zdůrazňována také esteticko-vzdělávací dimenze předmětu a jeho provázání se zkušenostmi žáků. Nejedná se přitom o novodobý trend, ale o požadavky, které jsou na podobu výuky literární výchovy kladeny již dlouhodobě

More...

4.50 €

Magie vypravěče

Author(s): Irena Poláková,Štěpánka Klumparová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Hodina, kterou jsme se rozhodly zabývat v rámci 3A, je založena na aktivním žákově poznávání literárního díla, respektive na jeho tvořivé obměně a následné reflexi této obměny. Tvořivou obměnou díla žák nabývá alternativy pro „týž“ obsah, tj. získává podklad pro komparaci. V expresivních disciplínách je komparace smyslových alternativ díla jediným způsobem, jak průkazně a s oporou v analýze usuzovat hodnotu díla. Komparace porovnává dva celky textury, které se shodují v některých parametrech (např. v extensích), ale v jiných se odlišují (např. ve výstavbě textury, tj. v intensích), přičemž jsou pokládány za izomorfní. V souladu s publikací Tvorba jako způsob poznávání chápeme jako izomorfismus takovou obsahovou transformaci, která „zachovává informaci […]. Informací zde rozumíme vlastnost objektu, která umožňuje přijmout nebo zlepšit určité rozhodnutí v procesu myšlení nebo činnosti a součinnosti.“ Žák proto může analyzovat a vyhodnocovat jednak rozdíly v obsahu a struktuře komparovaných alternativ, jednak i rozdíly v jejich účinnosti. Záleží na učiteli, na co zaměří pozornost žáků.

More...

4.50 €

Na cestě k rozvíjení autonomie žáka při výuce anglického jazyka

Author(s): Marie Chválová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Autonomie žáka a její rozvíjení patří mezi důležitá témata současné didaktiky cizích jazyků. Nejedná se ovšem o téma úplně nové, neboť počátky zájmu o tuto problematiku sahají až do 60. let 20. století. Větší pozornosti se této problematice dostalo od 80. let 20 století, a to především díky odborníkům jako byl např. Benson (2001), Dam a Legenhausen (1996), Dickinson (1995), Holec (1981), Little (1995) a další. Různí autoři vymezovali autonomii v rámci didaktiky cizích jazyků s mírnými odlišnostmi a také se lišily jejich názory na to, co vše rozvíjení žákovy autonomie zahrnuje. Jak říká Legenhausen (2009), autonomie učícího se jedince nevychází z jednoho teoretického směru a na vzniku tohoto konstruktu se podílely různé filosofické, psychologické a didaktické směry (např. humanistická psychologie, přístup zaměřený na učícího se jedince, kognitivní a konstruktivistické teorie učení).

More...

4.50 €

Předškolní děti v Dolním Rakousku se učí jazyky svých sousedů

Author(s): Alice Brychová / Language(s): Czech Publication Year: 0

V Dolním Rakousku má učení se cizím jazykům intenzivní podporu a je vnímáno jako příspěvek k podpoře porozumění si v rámci sjednocené Evropy. Inovativní snahy o intenzivní rozvíjení mnohojazyčnosti, interkulturní kompetence a porozumění si na mezinárodní úrovni se odráží v různých projektech, které jsou souhrnně nazvány jako Niederösterreichische Sprachenoffensive a jsou již od roku 2003 podporovány ze strany dolnorakouské vlády. Do této kategorie patří rovněž podpora učení se jazyků sousedů v mateřských a základních školách v příhraničních oblastech v Dolním Rakousku. Angličtina je přitom nabízena ve všech předškolních i školních zařízeních v celé spolkové zemi. Těmito iniciativami investuje spolková země Dolní Rakousko do budoucnosti svých dětí.

More...

4.50 €

Jak najít pravidlo pro umístění desetinné čárky při násobení desetinných čísel

Author(s): Naďa Vondrová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Způsob, jakým učitel zprostředkuje žákům matematické poznatky, má významný vliv na to, co se žáci naučí (např. Hiebert & Grouws, 2007). K výuce stejného obsahu můžeme přistoupit různým způsobem – s ohledem na cíle, jež jsme si stanovili, na třídu, kterou obsah vyučujeme, a v neposlední řadě s ohledem na naše pedagogické přesvědčení a didaktické znalosti obsahu. V této kazuistice se budeme zabývat výukovou situací, jež má rozhodně potenciál být sama o sobě situací podnětnou, případně i rozvíjející – ve smyslu Janíka a Slavíka (2013).

More...

4.50 €

Mocniny a jejich užití pro zápis velkých a malých čísel

Author(s): Michal Vavroš,Petra Konečná / Language(s): Czech Publication Year: 0

V této kazuistice bude metodou 3A (Janík et al., 2013) rozebrána vyučovací hodina realizovaná v sekundě osmiletého gymnázia a spadající do tematického okruhu Číslo a proměnná v rámci učiva Mocniny a odmocniny. Ve standardních RVP ZV je do tohoto učiva zařazena jen druhá mocnina a odmocnina, jelikož se však jedná o vyučovací hodinu realizovanou na víceletém gymnáziu, je tematický plán rozšířen i o učivo třetí mocniny a odmocniny, pravidla pro počítání s mocninami, vyšší mocniny a velká a malá čísla. Mezi očekávané výstupy pak patří nejen to, že žák ve výpočtech užívá druhou mocninu a odmocninu, ale také třetí mocninu, chápe pojem n-tá mocnina, provádí základní početní operace s mocninami, umí pracovat s kalkulátorem při práci s mocninami a převádí velká a malá čísla na tvar součinu čísla a celočíselné mocniny desítky.

More...

4.50 €

Konstituční izomerie (využití tyčinkových modelů při výuce řetězové izomerie alkanů)

Author(s): Kateřina Trčková,Jana Prášilová,Dana Kričfaluši / Language(s): Czech Publication Year: 0

Jednou z významných didaktických pomůcek, kterou lze ve výuce organické chemie s výhodou využít, je model molekuly sloučeniny. Pro pozorování stereochemických aspektů organických sloučenin mají velký význam prostorové modely. Ve školních sbírkách se setkáváme s modely kuličkovými a tyčinkovými, pomocí nichž lze dobře znázornit vazby mezi jednotlivými atomy ve sloučenině a vazebné úhly, a modely kalotovými, které vyzdvihují spíše porovnání velikosti jednotlivých atomů (Pachman et al., 1986).

More...

4.50 €

Archimédovo nadlehčování: sekvence jednoduchých experimentů

Author(s): Petr Kacovsky / Language(s): Czech Publication Year: 0

Základním nástrojem, který fyzika jako vědní obor využívá při vytváření obrazu světa kolem nás, je experiment. Do výuky fyziky se tato skutečnost promítá v podobě školního experimentu, který – s metodickým přesahem – simuluje práci vědce a bývá vnímán jako klíčový prvek ve výuce všech přírodních věd. Oproti vědeckému experimentu, jenž má typicky objevnou či ověřovací funkci, je školní experiment charakteristický také svojí didaktickou funkcí (Svoboda & Kolářová, 2006), která značně určuje jeho podobu.

More...

4.50 €

Komár sedne, bodne, saje aneb skupinové opakování orgánových soustav členovců

Author(s): Lenka Pavlasová / Language(s): Czech Publication Year: 0

Opakování je jednou z vhodných příležitostí rozvíjet komunikativní kompetence žáků. Pokud zvolíme variantu opakování ve skupinách spojenou s vyhledáváním informací v elektronických a tištěných médiích, rozvíjíme současně i kompetence k učení a kompetence sociální (RVP G, 2007). S tímto záměrem byla realizována i vyučovací hodina, která je předmětem námi provedené analýzy. Následující ukázka výuky nás zavede na hodinu biologie ve druhém ročníku vyššího gymnázia (ISCED 3), kde je probírána zoologie bezobratlých, konkrétně vybrané téma z anatomie členovců. Obecně můžeme hodiny, postavené na tomto principu, samozřejmě pokud se vydaří, považovat za příklady dobré praxe, fungující práce ve skupině a aktivního učení žáků.

More...

4.50 €

Pozorování a porovnávání ve výuce přírodopisu

Author(s): Martin Jáč / Language(s): Czech Publication Year: 0

V tomto příspěvku představíme výukovou situaci z hodiny přírodopisu na základní škole (ZŠ). Daná situace je tematicky zaměřena na stavbu kostry obratlovců a člověka s využitím pozorování a porovnávání koster vybraných zástupců. Výuková situace bude zhodnocena s využitím metodiky 3A: anotace–analýza–alterace (Janík et al., 2013). Protože považujeme biologické pozorování a porovnávání za klíčové dovednosti, které by si žáci měli ve výuce přírodopisu osvojit, zaměříme se především na možnosti, jak je ve výuce smysluplně rozvíjet. Pokusíme se navrhnout alteraci prezentované výukové situace se snahou o komplexnější využití jejího potenciálu v kontextu produktivní kultury vyučování a učení (srov. Janík et al., 2013).

More...

4.50 €

Proteosyntéza eukaryot: hledání cesty od znalosti pojmů k hlubšímu porozumění buněčným procesům ve výuce biologie

Author(s): Martin Jáč / Language(s): Czech Publication Year: 0

V následující didaktické kazuistice se seznámíme s výukovou situací z hodiny biologie na gymnáziu, která proběhla ve volitelném semináři v maturitním ročníku. Tématem analyzované výukové situace je proteosyntéza eukaryot, tedy molekulární proces, kterým v eukaryotických buňkách vznikají bílkoviny. Problematika buněčné a molekulární biologie, do níž toto téma spadá, je pro žáky z obsahového hlediska velmi složitá (souhrnně viz Koba & Tweed, 2014). Proto se s využitím metodiky 3A (Janík et al., 2013) zaměříme pohledem ontodidaktické a psychodidaktické transformace vzdělávacího obsahu na možnosti jeho strukturace v rámci hodnocené výukové situace. Zároveň se pokusíme navrhnout vhodnou alteraci této výukové situace, která by s využitím prvků aktivního učení (srov. Knight & Wood, 2005; Freeman et al., 2014) žákům usnadnila hlubší a trvalejší porozumění procesu proteosyntézy.

More...

4.50 €

Krátkodobá a pracovní paměť

Author(s): Renáta Mikulová,Alena Nohavová / Language(s): Czech Publication Year: 0

V této kazuistice se zabýváme výukou psychologie ve všeobecné (tj. nikoliv odborné psychologické) vzdělávací přípravě. Stanovení hlavního cíle v této vzdělávací oblasti je stále spojeno s diskusemi. V tomto textu se opíráme o přístup Americké psychologické asociace, která za nejvyšší cíl obecně pojatého psychologického vzdělávání považuje rozvoj psychologické gramotnosti (Sokolová et al., 2013). Od prvního užití tohoto pojmu v roce 1990 (Boneau) došlo k postupné proměně pojetí psychologické gramotnosti směrem k tzv. funkční gramotnosti. Jedná se o zastřešující termín pro okruhy vzdělávání, ve kterých je důležité porozumění, chápání souvislostí a praktické užití v životě. To znamená, že pouze znalost jednotlivých pojmů v dané oblasti je nedostačující (Altmanová et al., 2010). Tímto způsobem se nahlíží i na psychologickou gramotnost.

More...

4.50 €

Přes laťku s didaktickými řídicími styly

Author(s): Jiří Sliacky / Language(s): Czech Publication Year: 0

Řídícím elementem školního vzdělávacího procesu je bezesporu učitel a jeho hlavním úkolem je vytvářet pro žáky prostřednictvím své vyučovací činnosti takové výukové situace, které v tělesné výchově povedou k rozvoji pohybových schopností a osvojování, zpevňování a zdokonalování pohybových dovedností. Tento proces rozvoje a zdokonalování označujeme jako učební činnost žáka. Učitelé tělesné výchovy často zakládají řízení učebních činností svých žáků převážně na povelech, pokynech, rozkazech. Tento způsob řízení má nepochybně své opodstatnění, ovšem pokud učitel setrvá pouze u něho, bude vytvářet příliš jednostranné, v určitých ohledech nedostatečně podnětné, učební prostředí. A právě tato jednostrannost může u některých žáků vést ke ztrátě zájmu o tělesnou výchovu jako předmět, případně až negativně ovlivňovat jejich motivaci k pohybovým aktivitám.

More...